《18.沙漠中的绿洲》教学设计.docx

18、沙漠中的绿洲教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字。绿线中的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、借助课文具体的语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造良好生存环境的壮举。认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点难点通过朗读课文，使学生了解沙漠中的绿洲是怎样出现的，感受人类为改善环境所做的努力。体会绿洲的来之不易，人们对美好生活的追求。教学准备：多媒体教学内容:正确、流利地朗读课文。学会生字并正确地书写生字。体会沙漠中的绿洲“白”与“绿”的颜色对比。初步熟悉课文，了解主要内容，理清文章脉络。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、出示沙漠图片：谁能描绘一下沙漠上的景象？2、沙漠沙尘漫天，寸草不生，环境多么恶劣啊！可是却有人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。 板书课题：18、沙漠中的绿洲看到题目，你会有什么想法？设疑：是谁在沙漠中建立的绿洲？到底如何建立的？学完了课文我们就知道了。二、初读课文，了解内容。1、请大家认真读课文，完成以下任务：自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。 读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？2、检查初读情况。检查词语，重点检查“霎”、“劣”、“碱”、“侍”。漂（多音字）检查字形。侍（ ） 漂（ ）待（ ） 飘（ ）回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况）质疑问难。指名分节读课文，指导重点句子在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。三、再读课文，理清脉络。1、细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。2、展开讨论，弄清每小节的主要内容。3、哪些小节可以合并为一段，为什么？4、讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。四、细读课文1、细读第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解内容。指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）（3）练习说话。引导用“星罗棋布”说一句话。（房屋、小岛等）（4）指导朗读指名试读，全班齐读。2、细读第26自然段。（1）细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看吧。指名读第2自然段。理解课文内容。这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）（2）细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！我想同学们肯定有疑问这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？下文告诉了我们，看看。自由读课文。边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。理解词句。a. 指名说说当地的环境怎样恶劣（相机理解：不毛之地）；b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的（理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）；c.指名说说阿联酋人民为什么这样做（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。指导朗读。五、指导书写“劣”是上下结构的字，不要写得太长。上面最后一笔捺要平，伸展。 “价、挖、漂、侍、填”是左右结构的字，