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化学新课程论文课程论论文试论化学新课程中化学史的融合摘要：化学新课程充分肯定了化学史在教学中的价值，教材中化学史的内容和形式都更加丰富，现结合新教材中化学史内容变化和新课程要求，对新课程中如何更好地融入化学史进行探讨。 关键词：新课程；化学史；融合 中学化学尽管一直强调化学史在教学中的重要性，但是在教学实践过程中，因为长期受到应试教育下升学压力的影响，常常忽略对化学史资源的开发和利用，在处理教材中涉及到的化学史内容时常常轻描淡写，只重结果不讲过程，对化学史在教学中的作用认识不够深入，错失其潜在的教育价值。因此，在化学新课程中必须充分认识和肯定化学史的教学价值，充分发挥化学史在教学中的教育功能，在化学教学中“结合人类探索物质及其变化的历史与科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观”是实践新课程的重要途径。 本文以新版高中化学教材（必修，人民教育出版社出版，以下简称新教材）为例，对新教材中涉及到的化学史料进行了统计分析，对新课程中化学史教育中存在的问题进行了探讨。对人教版新教材必修涉及的化学史材料进行统计分析，结果见表1。 从统计表可以看出，新教材中化学史为教学提供了丰富的资源。为了满足新课程改革的需要，新教材中化学史的栏目设置更加丰富，设置了“科学史话”，“科学视野”，“资料卡片”等栏目，而且在不少习题、复习题中也有所体现；另一方面，化学史的编排形式也更加多样化，以文字，彩图，图文结合等形式，让化学史适当穿插在教材中，便于教师在教学中将化学、化学史、化学教育有机融合。如何落实新一轮课改对化学史的重视，合理开发、利用化学史资源，充分发挥化学史的教育功能等问题是当前必须面对的问题。由此，必须改变长久以来应试教育下形成的对化学史教育功能理解认识不够深入，教学中忽略对化学史资源的合理开发利用的现状。结合新教材中的化学史素材及其编排特点，笔者认为，要在教学中融入化学史进行化学教育，教师应从以下几方面来进行： 第一，正确认识化学史在教学中的地位和教育价值。对化学史，教师在教学中害怕增加教学负担，往往一笔带过或者干脆不讲，这样就无法体现化学史的教育价值，实际上，这是对化学史在教学中的地位和教育价值认识不到位造成的。新课程肯定了化学史在教学中的作用，教师通过新课程理念的培训学习，对化学史应有足够重视，要认识到教学不仅仅是对知识进行传授，还应让学生通过知识的学习达成智力和能力、心身等方面的全面发展。结合化学史，联系生活实例，联系教学经验，对教材进行开发，充分发挥化学史多方面的教育功能。除了教材中呈现的化学史，教师还应该发掘在教学实践中融入化学史的契机，丰富教学课堂，充分发挥史料的教育价值。比如，在进行必修第二章第一节“物质的分类”教学过程中，就可以从陈述“白马非马”这一历史典故来展开，让学生对其合理性展开讨论，激发学生的学习兴趣，理解物质分类的方法，进行辩证唯物主义教育。 第二，化学史内容在新教材中的呈现较为简单，教师应灵活处理教材，合理布局课堂。教材中的化学史料通常以图片、简介或隐含在教材之中，表现形式通常比较简单，无法起到一针见血的效果。针对这点，教师应多收集史实充实课堂，营造和谐、活跃的气氛，带领学生去体验科学发明的过程，领悟科学知识的神奇与奥妙。例如，在学习必修1.2“物质的量的单位摩尔”时，教材对于阿伏伽德罗常数的提出过于简单，不便于学生理解抽象、复杂的化学符号，为此，教师可适当补充化学史，介绍阿伏伽德罗常数NA（6.0210-23）的产生过程，将复杂问题简单化，跟随科学家的探索足迹，让学生深刻理解应用这一抽象概念。 第三，化学史教学模式还不够成熟，必须寻求更有效的实施途径。四川新课改起步晚，实行尚未成熟，处于探索阶段，教育者还沉浸于过去的教学模式中。如何转变教学模式，结合化学史进行化学教学，为解决这一难题，校方应组织教师向先实施新课改的地区学校学习，实行远程教育；另外，还可组织教师开展集中培训，开展教研会进行交流探讨。通过多种渠道，将新课改理念植入脑中，反复斟酌，实际演练，找到适合化学史教学的模式。 总地来说，新教材中化学史较旧教材在内容和形式上都有所增加，教师在教学实践中应多收集史实充实课堂，结合多种教学手段，让化学史材料生动展现在学生的视野中，让化学史与化学教学有机融合，充分发挥化学史在教学中的教