实习中学对高师教育实习的意见和建议毕业论文.doc

实习中学对高师教育实习的意见和建议摘要：高师教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分，也是高师课堂教学的延续，因 也是培养他们在将来驾驭课堂教学此加强与重视教育实习是提高毕业生竞争实力的有效途径，的技能的重要手段。本文在通过对我系毕业生实习所在的几所中学的师生进行实地调查总结的基础上，分析实习生在实习过程中暴露出的问题，以及今后的实习生在实习中应该重点加强和提高的素质，最后总结出了几条建议供学院参考。关键词：教育实习；调查；问题；建议 The comments and Suggestions of practice secondary school to Normal college education practiceAbstract: Teaching Practice in middle school is an important part of the normal universitiesteaching program Its also a continuation of teaching so the emphasis on teaching practice is aneffective way to improve the competitive fore of graduates It is also an important mean to trainsurvey to teachers and students to gain the classroom teaching skills in the future. In this paper Bythe survey to teachers and students of several secondary schools which our graduates practiced inThis paper analyses the problems exposed in the process internship as well as the graduate shouldfocus on strengthening and improving the quality .In the end of this paper several suggestions aregiven to normal college.Keywords: Education practice survey questions Suggestions1.引言 教育实习指的是各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育、教学专业实践的一种形式。包括参观、见习、试教、代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等1。教育实习是高师教育的重要组成部分，是高师教学计划中一门重要的必修课，是高师贯彻理论联系实际原则，实现培养目标不可缺少的教育教学环节；教育实习是高师学生了解中学实际，将所学专业知识和教育科学理论综合运用于中学教育教学工作，培养和锻炼学生从事教育教学工作能力9。 另外，在实习过程中，实习师生有机会深入了解和掌握中学教学改革动态及中等教育结构改革情况，这就从客观现实的需要方面，为师范院校有的放矢地改革教学积累了重要参考资料。2.高师教育实习的重要性和意义 教师是教育事业的第一要素和核心资源。教师素质的高低决定了一个国家教育事业的成败，所以，提高教师素质也就成为了提高教育质量必然要求。随着教师专业化的发展、新课程改革的实施和教师教育一体化的发展，对高等师范教育进行改革的呼声越来越高，也只有改革才能培养出符合时代的要求，具有反思能力、创新精神、研究能力的专家型教师。归根结底，优秀的教学能力是师范院校培养学生的目的，是学生创造性地灵活应用教育规律、教学原则从事教学工作的基本技能。这是师范院校培养学生能力中的突出标志，显示着师范院校的本质特点1【4】。 在实习过程中，实习生紧紧围绕做一名合格中学教师的质量要求，对自己所进行的各项基本训练，都是在自己所掌握的教育理论知识和专业理论知识的指导下来完成，它体现了马克思主义理论与实践相结合的原则。同时，这种基本训练不仅直接检验学生心理、思想、知识、能力诸方面的成熟程度究竟如何，也较为全面地检验了师范院校教育、教学工作的各种方案和措施是否收到了予期效果。检验的结果则是实习生的亲身体验和中学师生的直接感受所提供的第一手资料。据此，便可以对学校教育、教学各个部门、各个环节工作中的得失成败，做出一些比较客观的分析和评价56。这些分析和评价为我们进一步端正办学思想，摆正办学方向，正确地贯彻党的教育方针，积极稳妥地开展教学改革提供了可靠的依据。 教育实习是理论联系实际的桥梁，是师范生由学生向教师转化的必不可少的环节，但是我国的教育实习长期以来都存在着一定的问题。高等师范院校毕业生达不到中小学教学的要求，毕业生在参与工作过程中难以将所学理论有效应用于工作。这一现象的存在从一个侧面说明了，教育实习并没有达到我们的预期，起 1到应有的作用，我国高等师范院校普遍的具有重知识传授、轻能力培养，重学术、轻实践的现象78。如何解决这一问题，提高教育实习质量，便成为高等师范教育研究的一个重要研究课题23。3.问卷调查3.1 调查背景 随着我国加入 WTO，现代化建设的不断发展和科教兴国战略的确立和实施，师范教育在整个教育事业中处于越来越重要的优先发展的地位。同时随着我国目前经济发达地区中师撤制的大面积实施，高等师范教育举足轻重地位日益凸现，教育实习作为高师教育的重要组成部分，对高师教育改革和发展具有重要的作用。众多的教育理论与实践工作者们就提高高师教育实习质量、革新高师教育实习管理体制、改革高师教育实习模式、改进高师教育实习评估等进行了全面的理论研究与实验探索，并取得了可喜的成绩。但由于各种因素的制约，仍存在许多问题，面临许多的困难，教育实习仍然是高师教育中的一个相当薄弱的环节10。因而这种人才培养质量高标准与教育实践形式低水平之间的矛盾，势必阻碍高师教育改革和发展的步伐，影响教育教学质量的提高和高师培养目标的实现。教育实习的改革已成为摆在我们教育工作者面前的一项十分紧迫的任务。为了明确教育实习中的师资需求问题，发现现有教育实习模式的不足，提高教育实习效果，所以我对实习中学师生们对实习教师的观感进行了调查。3.2 调查对象及方法3.2.1 调查对象 高师教育实习过程中，最了解情况的当属实习学校的师生，为了准确掌握高师教育实习的真实情况，我专门走访调查了我系同学实习的几所中学，有西安市第十一中学、西安市第六十八中学、西安车辆厂中学、大华中学、蒲城县第二中学等，并对其中的部分师生进行了调查。3.2.2 调查方法（1）问卷调查法：针对实习学校内的老师和同学设计了两份关于实习教师的调查问卷（见附录）。（2）谈话法：面对面的采访实习学校的老师以及学生对于实习老师的一些看法。（3）统计法：针对调查问卷进行统计，得到有效数据。4.问卷调查结果分析 在本次调查中，为了保证调查数据的准确性，对这五所学校每个年级发放每 2种问卷的数量都相等，共发放问卷 200 份（学生与教师问卷各 100 份），回收有效问卷 197 份，回收率为 98.5。而且本次调查针对的是实习老师实习期间的直接参与者，具有很强的代表性，加之调查问卷针对师生分别设计，内容比较丰富，所以调查结果有效。4.1 调查问卷发现的问题 经过对调查问卷的统计、个别访谈记录的整理和查阅实习指导教师的总结，我们发现，师范生教育实习中存在许多问题，需要引起高度关注。 从柱形图中，我们可以直观的看到，调查院校的师生对各项问题的偏好表现出很强的一致性。整体看来，学生对实习老师的期望表现的高度一致：他们希望教育实习的教师是活泼的、善于沟通、亲和力强的，教学氛围是创新的、轻松自然的、多样性的，而现实是学生们对教育实习的课程完全提不起兴趣，多数表现出无所谓、不感兴趣的漠然态度，他们所感觉到的实习教师的课程与其他各类课程没有太大差异，依旧是死板的、令人提不起兴趣的。从问卷 2 中，可以看到：教师们认为实习老师的实习期的主要问题是缺乏组织教育和教学的能力、语言表达能力较差、不了解教育改革，缺乏实践，而他们更看重实习老师与人沟通的能力、认真负责的态度、教学的能力。4.1.1 实习生缺乏必要的教师职业技能（1）实习学校教师对于实习生职业技能的看法 图1 实习学校教师对于实习生职业技能的看法 3（2）实习学校学生对于实习生职业技能的的看法 图2 实习学校学生对于实习生职业技能的的看法 所谓的教师职业技能，主要指教师的教育、教学技能，是教师在教育教学中，顺利地达成教育、教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现。 教师职业技能主要指一般教学技能，包括教学语言技能、板书技能、提问技能、教态变化技能组织教学技能以及现代教学手段运用等技能。课堂教学技能包括处理教学内容、组织开展教学等技能以及班主任工作技能等。调查问卷显示，在教育实习中，实习生表现出的教师职业技能普遍较差。主要表现在以下几个方面： 首先，实习生的一般教学技能不足。根据统计可以发现，有 65的学生认为实习老师语言与情感的表达能力存在缺憾和不足，有 78的学生和 82的教师认为实习老师应当加强语言表达能力训练。 其次，课堂教学技能欠缺。突出表现为:课堂观察技能不足，不知道如何观察和控制课堂的教学，启而不发讲解技能不足，教学语言罗嗦、不严谨、不会分析问题等。有 90的学生认为实习老师把握教学过程能力存在缺憾和不足，有 46的学生认应当加强设计和组织教学能力的训练。 第三，教材分析和处理能力不够强。实习指导教师在总结中指出，大多数实习生面对新教材，不能较好地利用教育教学设计理论对其进行分析，不能很好地从教学目标、知识结构、思想方法和教育价值等方面对教材进行分析和处理。不少实习生只对所教的章节熟，而对非授课章节就陌生。统计表明有 24的学生认为 有把握教学目标的能力存在缺憾和不足， 40的学生认为分析和组织教学内容的能 有力存在缺憾和不足。 50的学生认为实习前应当开设分析中小学教材的课程或活 4动为实习做准备。几乎所有的代队指导教师均认为实习生的解题能力不强，对题型不会归纳总结，甚至教材练习题都不会做。4.1.2 教育实习时间短、内容形式单一，实习目标难以达到下图是实习学校对于高师教育实习时间的看法的调查总结： 图3 实习学校对于高师教育实习时间的看法 从教师调查问卷 2 中的 78 题可以看出，实习学校的教师普遍认为师范实习生实习时间一般，但讲课时间短，很难达到实习目标。高师院校现行的教育实习方案一般是专科 4 周左右，本科 812 周，安排在最后一学年进行。我院的实习期在各方的建议下已经有所延长，但是受各种因素的影响，平均每个实习生上课时间只能在 610 节左右。在实习时间内，既要让学习生受到深刻的专业思想教育，增强对中学教育教学工作的适应性，又要培养学生独立从事教育工作的综合能力，还要培养他们开展中学教育教学科研的基本素质，这显然比较困难。大部分高师院校对教育实习仅重视课堂教学实习、而忽视了班主任工作实习、学校行政管理实习和课外、校外的教育实习，在实习安排上形式单一，只有放羊式或集中式实习，没有教育实习形式的创新。4.2 教育实习中的积极意义 通过调查可以发现，师范毕业生有许多得天独厚的优点，例如，普通话普遍比较标准；因为年龄差距比较小，因此，更容易与学生之间沟通和交流；再者，实习生的总体素质较高，相对于其它几所学校的实习生而言表现较突出，在教学实习中能认真备课，并力争上好每一节课，课后能自觉地相互评课，发现问题，及时纠正；最值得肯定的是，高师实习生上课时对现代教具（如 PPT）的使用方面具有得天独厚的优势，减少了板书等的书写时间，大大提高了上课的效率等。这 5些获得了实习中学师生的一致好评。5.针对调查发现问题的建议 面对调查中发现的问题，我通过与实习学校的老师们以及个别领导面谈得到一些他们针对实习生和学校的一些建议。5.1 针对学生的建议5.1.1 明确目的 积极参与 学生要充分认识教育学习的目的性、重要性 端正实习态度 严于律己 对每一节课都必须做好充分的准备 提前写好完整的教案 虚心听取指导教师的建议较好地完成教育实习任务。5.1.2 在教育实习期间要做好一个学习者 实习生除认真完成所承担的实习任务外 还应该积极参加实习学校组织的教研活动 学习实习学校教师的教学经验 实习生之间要坚持互相听课 取长补短相互帮助 每个实习生应尽量通过不同的途径获得知识 提高自己的教学能力。5.1.3 做好教育实习的总结 实习生应在教育实习结束后认真总结自己的表现 发现不足要及时改正 只有这样 才能从教育实习中锻炼自己、提高能力和积累经验 为下一步走上工作岗位做好充分的准备。5.2 针对我院实习工作的建议5.2.1 加强实习指导教师队伍建设 高素质、高水平的教师队伍是教育实习顺利完成的重要保障 主要通过如下途径来培养：1加强新课程培训 学校应定期举行培训班 尤其要加强对中青年教师的培训 使 他们建构新课程理念 提高指导能力。2加强对指导教师的业务能力、组织协调等方面的综合考核并及时收集反馈信息 有利于指导教师各方面能力的提高。3建立教育实习指导评价机制和激励机制 使教育实习工作和理论教学同样得到 重视 有利于提高教师参与教育实习工作的积极性。5.2.2 加强实习基地的建设 教育实习基地是教育实习的主阵地 建立合格稳定和足够数量的教育实习基 6地 是学校走出实习单位难寻困境的有效途径 也是教育实习成功的重要保证 因此 高等师范院校应把建设教育实习基地纳入学校的专业建设的整体规划中 加强与中小学、基础教育机构的联系 争取得到当地教育行政部门的支持 在当地建立一批稳定的教育实习基地。5.2.3 增加实习经费的投入 实习经费包括两部分: 一是教育实习工作日常开支的经费 随着社会物价指数的不断上扬 本来已经紧缺的经费 如果不及时调整 对实习工作更是雪上加霜教育实习工作就难以正常开展 因此高等师范院校应设立教育实习专项经费 每年度根据物价上升指数作适当的调整 确保足够的实习经费来满足教育实习工作的需要 另一部分是实习基地建设的经费 随着招生规模的不断扩大 参加教育实习人数也随着增加 实习基地的教学资源和硬件设施在人均使用上逐年减少 高等师范院校应该定期对实习学校的物质建设进行评估 及时加大对实习基地的经费投入 充实实习基地的基础性建设 完善实习所需必备设施 为教育实习的顺利进行提供物质的保证。5.2.4 科学地安排教育实习时间 教育实习时间的安排既要注意高等师范院校的实际 又要注意实习学校的实际 做到既要有科学性 又要有实用性 确保实习计划的完满实施和培养目标的顺利实现。高等师范院校的实习时间通常安排在最后一学年 时间一般为 8 周 其中校内试教和总结各一周 到实习学校 6 周 本文前部分已论述时间安排过于集中对寻找实习单位的影响 因此 高等师范学校应从人才培养方案的制订入手 由学校教育实习主管部门根据各专业的特点和实习学校的实际 统筹安排好各专业的实习时间 避免同一院校的实习时间过于集中 影响教育实习的质量。因此 安排教育实习时间时应注意如下几点:1避免把教育实习时间安排在秋季开学进行 这时间是实习学校的新生入学时间 也是国庆长假时间 这样会给实习学校增加负担和减少实习时间，使本来就少的可怜的实习时间更是被大大缩水，严重影响实习效果。2应把时间安排在三年级的第二学期 根据人才培养方案的安排 三年级第二学期前技能性课程已完成 学生已经具备教育实习的条件 这样可以避免学生在四年级忙于奔跑找单位和参加考研、公务员考试等诸多因素所带来的负面影响，便于高师学生更专注的进行教育实习，保证实习效果。3应把实习适当延长 最少不少于 12 周 7 过短的教育实习时间不利于学生对新课程教师这一职业形成深入的认识掌握基本的教学技能。同时，可以参与实习中学的教研会，班级管理等工作，全面学习实践当今学校教育教学工作。6 结束语 本文通过对实习中学师生关于高师院校教育实习各方面的问卷调查，并对调查结果进行了总结和分析。通过本次调查分析，我们在一定程度上了解了高师院校实习生在实习中学进行教育实习的现状和存在的问题，进而对存在的问题进行分析研究。通过对参考相关文献，在调查结果分析的基础上，提出了分别针对高师院校与实习生的一些建议，希望对我院今后实习生的教育实习工作提供参考，为提高我院师范毕业生的自身竞争能力提供帮助。 总之，在高师院校实习生去实习中学进行教育实习时，是实现高师院校毕业生将四年大学理论学习向今后工作实践转换的一个重要途径。在实习过程中，不论高师院校还是毕业实习生都应抓住这难得的教育实习机会，提高自身教学技能，增强自身实力，为今后走向工作岗位打好基础。教学调查研究是一个漫长的过程，需要长期不断的研究和探索，为提高高师院校毕业生的软实力尽一份微薄之力。由于个人水平和条件限制，文中难免存在诸多缺陷，一些观点和论述还有待于以后更深入的研究和检验，肯请各位老师和同学批评指正。 参考文献1 张兴. 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