三教学团队(机电).docx

1、 模具教学团队采用“双证融通、情境教学、工学结合”的人才培养模式培养高素质的学生 模具专业教学团队根据学校人才培养方案原则意见，面向产业、服务产业、提外产业、对接产业、产学深度融合、工学紧密结合校企合作制订高职专业人才培养方案，共同培养生产第一线需要的高水平、高素质技能型专门人才。 采用什么培养模式，即2年的学校培养、1年的顶岗实习、在校学习期间，采用双证融通情境教学工学结合，教学做一体化教学，模块式教等先进教学理念和先进的教学方法，网上教学、网上答疑等，校内专职教师既能上理论课，也要带实训课，另外还要请校外兼职有经验的高技能水平教师来校讲授实践技能课程。 在实施工学结合人才培养过程中，教学团队成员加强与企业的联系，学生在顶岗实习的期间，学校专职教师带队、既管理学生传授知识，也在实习工厂现场学习刘生产经验、提高老师的操作技能，学生在顶岗实习过程中，将学院文化与企业精神很好融合，通过学校与企业的共同培养，学生既有动手能力又有理论水平，到企业既能马上操作，又可以持续发展。毕业生专业素质好，动手能力强，能够与企业无缝对接，学生一毕业就有毕业证深受用人单位好评，毕业生一次性就业率达98%以上。2、 模具专业教学团队的加强校内实训基地建设为学生在工作岗位中的作文领先设备类校实训基地是国家财政投资建设的实训基校内实训实习有实习工厂、实习工厂、设备齐全、先进，既有普通机械加工设备，如车床20多台、锂床2台、磨床2台、占床3台、钳2台近1002位，还有先进的制造设备，有美国哈斯5轴5联动加工中心1台，数控锉铣床3台、数控车8台、沙迪克慢走丝线切割机床1台、快走丝线切割2台、电火花成型机3台、三坐标测量机1台、数控冲床、数控注型机各10台、10m快速成形机一台，能满足学生实训的要求。 该教学团队还建立刘现代仿真实验、数控加工仿真实验室、模具设计冷冲模塑料模仿真实验室，配有3个机房专供模具专业学生训练，每个机房有100台计算机，学生从事现代技术和数字化教学的需要。3、 校内实训基地虽然能满足教学实训要求，但与实际加工过程还是有差别，为了让学生零距离上岗，仅快让学生能够适应工厂的实际工作环境，有必要建专期稳定的校外实训基地。4、5、模具专业教学团队取颇本的正三年教学成果 模具专业教学团队的带头人钱书琨积极参加教研教改发表多篇教研教改论文获得教学成果奖外，还三年来发表论文3篇、主持校级科研项目一次，主编教材模具材料与表面工程教材一本。 2009年获校级教学团队 杨启正老师承担模具设计与制造专业市品牌专业建设点工作 罗斐老师承担模具设计师和模具制造工中级鉴定点工作 杨启正为08年度市级模具专业带头人。通过自身提高技能锻炼和为作业技术服务提高教学团队的业务能力。近几年来模具组教师到广西工学院、湖北工业大学等高校培训达4人次，到校外实训基地进行培训达8人次，其中有2位同志参加考许员培训获及考许员资格，有达70%的专业老师有在企业职锻炼的经历。 本教学团队成员杨启正是市模具专业带头人、校级青年骨干教师；罗斐、邹平等是青年骨干教师；眭祥生、蒋受军、林海燕、胡文安、符世建是高级工程师。6、强化实践能力的培养，提高团队的实践操作能力。在专业教学中为引入好的案例和实训项目，团队老师与 企业联合开发实训项目，教师参与实际熟悉模具设计过程，培养和锻炼教师自身的项目开发能力，近几年模具专业老师参与企业设计的项目有3个。在专业实训中，我们采用模拟公司的形式，团队老师在模拟公司中担任总经理或总工程师等职务，使教师的知识、能力、素质在一定程度上得到了提高，切身地体会到从事这些工作所必须具备的基本素质，同时也培养了教师的业务素质。提高教师管理学生的水平。为了引导学生课外学习，我们采用了“师徒制”，一个老师对点多个学生，通过老师带学生课外辅导，不断地开发新项目，指导学生研讨，培养了一批创造力强、教学水平高的教师业务骨干。7、建立健全考核与激励机制，增强教学团队成员的凝聚力计算机类专业的教师除按学校的正常考核方式进行考核，享受正常的教学津贴外，还按其所承担的任务进行考核并给予相应津贴。在系部推行的师徒制中，学院制定的考核目标分四个等级，模拟公司中采用公司的考核方式对总经理、技术总监、部门经理、项目经理、普通工作人员进行考核，这些考核均记入教师个人业务档案，与教师辅导学生的津贴及年度考核评优挂钩。加强兼职教师队伍的建设与管理，充实教学团队力量为使学校教育与企业保持“零距离”，学院将企业中有开发经验的人员聘为兼职教师，学生的综合实训由来自企业的兼职老师或模拟公司中技术总监、部门经理承担，这样既把企业先进技术和理念带到学校，又为专业教师与企业工程师交流提供了平台，使得兼职教师和专职教师共同提高。通过这些建设，目前我院计算机类专业教师初步形成了一批结构合理、知识与业务水平高、教学能力强、相对稳定且充满活力的专兼职教师队伍。（三）教学团队建设特点模具专业自招生以来教师资比较缺乏，而模具专业学生是国家紧缺型人才，学院通过引进人才，自己培养人才等措施建立统一的教师队伍，并要求教师利用现代技术改造专业，教研教改在我省能起到示范作用，教师队伍建设是做模具专业教学工作的基础，在教学中起主导作用，因此长期以来，模具专业教学团队一直不间断、扎扎实实地探索模具专业人才培养模式课程改革、实践教学体系的建立，根据专业人才目标，考虑到软件技术在模具中应用，学院着力加强对专业教师项目的开发能力，教学改革与创新能力，现代教学手段运用能力的培养与培训，归纳起来团队建设没有如下特色：三、人才培养情况1、专业（群）人才培养方案的开发、设计高职院校培养学生是面向产业、服务产业、提升产业、对接产业、产学深度融合、工学紧密结合、校企合作共同制订高职专业人才培养方案，共同培养生一线需要高水平、高素质技能型专门人才。鉴于上述指导思想为人才培养方案开发提供了依据，其过程是，深入企业调研岗位职能分析岗位素质要求（职业素质、能力素质、知识素质）教学设计（培养方案）实训体系设计（通过实训提升能力）教学资源开发。通过调研，企业对毕业生看重三个方面的素质即专业知识、实践经验、职业道德、每年我们都举召开由模具（机械）行业，企业专家组成的专业建设研讨会，并深入企业走访体验岗位需求，根据岗位及人才需求动向适时修改专业课程内容，模具人才需求动向及发展方向是数字化模具制造技术人才缺乏，提高模具设计与制造的效率。保证模具制造与设计的成功率成为模具发展向高精模具生零件的加工，模具生产零件少无切削程度的提高。以企业需为基本依据，以能力为本位、以就业为导向，因此在课程开发过程中增加一些课程并加强对实训的指导。（1）、加强实验的建设，建立了仿真实训室，由可以进行数控加工仿真，冷冲压模具仿真、塑料模具与工艺参数的仿真。（2）、开设mastercam deform moldfolw等软件应用课程。（3）、连续模是一种高效模具，对连续模单独开课。（4）、加强对加工中心数控机床的操作实训。2、专业（群）人才培养方案的实施1）、模具专业学时分配表模具专业教学计划总学时2827顶岗实习时间900学校专任教师授课总学时及比例1800（63.8%）行业企业兼职教师授课总学时及比例1027（36.2%）2）、团队分工协作、实施人才共育的形式、途径与方法A、模具专业人才培养与职业发展蓝图图1 模具专业人才培养与职业发展蓝图从上图可以看出，我院模具专业人才培养强调以能力为本位，以个人职业发展为新来基础知识学习以够用适度为原则，少免精，主要是帮助学生掌握本专业相关基础知识，专业和知识学习包括核心专业课程体系，要求学生理解掌握专业知识，提高分析问题和解决问题能力，应用技能实训则是采用工学结合、校企合作、就培养学生动手能力、达到学以致用的目的，顶岗实习培养学生沟通能力，心理承受能力、学习能力、分析解决问题能力等职业素质，增强实践经验，由学生向员工角色的转换、实现与企业无缝对接。其