第二十章第一节《磁现象、磁场》导学案.doc

第九章第一节磁现象、磁场导学案班级小组姓名 【学习目标】1、了解日常生活中常见的磁现象有哪些。2、知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律。3、经历探究磁极间作用规律的过程；有将科学技术应用于日常生活的意识。4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。初步认识地磁场。5、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。6、知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。【学习过程】一、课前预习1、罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。2、如果一个物体能够吸引 等物质，我们就把该物体的这种性质称之为 ，具有磁性的物体称之为 。3、一般说来，磁体的两端吸引钢铁的能力最强，这两个部位叫做 ，磁体有个磁极，分别叫做 和 。4、将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。5、使原来不带磁性的物体带上磁性的过程，我们称之为 。6、阅读课本120页和121页“磁场”，回答下列问题我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为 。 人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，用 来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极发出，最后回到 极。7、阅读课本122页 “地磁场”，完成下列问题：地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟_的磁场很相似。 世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家_。二、课内探究导学1.组内交流课前预习答案，之后班级展示。2、同学们例举生活中哪些地方用到了磁。2.探究磁体对其他物体的作用。同学们利用事先准备好的磁铁、铁钉、铜片、铝片，锡箔等物体进行实验，观察磁体到底吸引哪些物体。 问题：有一些铁钉混杂在其他的金属中，如何快捷的把铁钉同其他金属分开。3、探究磁铁上的磁极。同学们讨论：利用什么办法才能判断出磁铁上哪一部分磁性最强？哪一部分最弱？思考并讨论：有两根钢棒，一根是磁体，一根不是磁体，不利用其他的器材，如何将它们区分开来？4、探究磁南极和磁北极的规定。同学们将磁铁或小磁针悬挂或者用针顶起来，观察其静止后的指向，明确磁体的南北极。思考：有一磁体，从外观上区分不出南北极，请你想个办法。5、探究磁极间的作用规律。同学们利用桌上的磁铁，按照课本上的做法探究磁极间的作用规律。思考：将磁铁悬挂起来的目的是什么？ 除了课本上的做法，你还能想出别的办法吗？ 总结概括磁极间的作用规律： 6、小组长带领组员讨论：为什么磁针静止后，总是指南北而不是指东西呢？ 7、探究磁化现象。同学们动手让磁铁吸引一连串铁钉，观察并思考：铁钉原来是不带磁性的，但是它为什么可以吸引下边的铁钉呢？ 继续思考和讨论，刚才你是用什么办法使铁钉磁化的，还有没有别的办法使铁钉磁化。 同学们动手利用缝衣针制作一个指南针。8、思考并讨论：如果一块磁体碎成几块，那么每一块磁体上是否仍然有南极和北极？ ，如何用实验来证明呢？ 9、 磁体周围有什么:物理学中把磁体上磁性最强的部分叫做 设计实验：小磁针放在在磁铁附近，其磁极的指向发生了改变而不指南北了；拿开磁体，小磁针静止后又恢复原来的指向。 交流与讨论：这反映磁铁周围对小磁针有 作用，磁性贯穿磁铁周围的空间。结论：大量的科学研究表明：磁体的周围空间确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“ ”。它的基本性质是对放入其中的磁体产生 的作用。磁体间的相互作用就是通过 而发生的。10、磁场有方向吗？ 设计实验：把几只小磁针放在磁体周围不同地方，观察小磁针的N极所指的方向是否相同。 实验现象：磁体周围不同地方，小磁针的N极所的方向 。结论：磁场是 （有或没有）方向性的。人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的磁场方向。11、启发思考：如果放在磁铁周围的不是几个小磁针，而是许许多多小磁针，情况又是怎样呢？ .这样，我们就能知道磁体周围各点的 方向了演示：如图，在条形磁铁周围随意放上一些小磁针，小磁针的指向各不相同。也可以用在玻璃片上撒铁屑演示：条形磁铁上放一块平板玻璃，并在玻璃上均匀地撒些铁屑，轻敲玻璃片，使铁屑转动，铁屑就有规则