小学教育教学师德建设论文.doc

小学教育教学、师德建设论文关于教育教学方面：儿童的记忆、模仿能力特别强,具有较大的可塑性,因此是语言发展的最佳期。小学开设英语课,不仅仅意味着学生可能掌握两种语言,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会发展产生积极影响。现行的小学英语教材,情文并茂,脍炙人口,融自然美、社会美、艺术美于一炉,是塑造美好灵魂的典范。那么,小学生如何才能学习好英语呢?我认为,“母语教学法”是一个良好的尝试。 “母语教学法”顾名思义就是如同婴儿学说话,先听后说,听多了自然就会懂了,就会说了。先词后句,循序渐进,日积月累,自然会说。为了使“母语教学法”在小学英语教学中得到更好的应用,我认为应该注意以下几个方面的问题。 一、激发儿童学习英语的兴趣 儿童做事具有兴趣性,喜欢的就会十分关注,积极投入。因此,教师就要采用多种方式,激发学生兴趣,为学好英语创造条件,如用游戏“看谁找的快”来检查单词。教师让学生听到和看到逐渐加速的英语信号后,做出快速反应,看谁先“抢”到念到的实物或图片,并奖给他们,这样以旧代新,不断练习、巩固,整个课堂教学一点都没有“学习知识”的“负担”,使人感到轻松、愉快,孩子们个个争先恐后,玩得开心,学得主动。 二、创设具有现实感的教学情境 小学英语教材内容比较简单,如果老师一味地把发音方法教给学生,再带着读几遍,小学生们就会觉着枯燥无味,对课文内容更不容易理解。所以,我在备课时,尽可能地把这些语言材料设计到各种能听、能看、能触摸的学习生活坏境中去,使学生觉着在一节英语课上学到的不仅仅是少量单词或一小段话,还有一些能在许多场合中用的上的富有趣味的语言材料,从而调动学生学习英语的兴趣。比如:运用实物巧设情景。从家里带来几件漂亮的上衣、衬衣、短裙、T恤衫,让学生辨别不同衣服的名称: Whatsthis in English? What colour is it?这样,不仅使学生学会了新单词,而且又复习了句型,学生们学起来倍感亲切,兴趣盎然。再如,把教室的一角布置成“明明的家”,桌上摆了一块插着生日蜡烛的蛋糕。上课后,我问:“同学们,今天是明明同学10周岁的生日,大家想不想给他祝贺呢?”同学们高兴地说:“想!”说完便齐唱Happy birthday to you!然后每位同学又拿出自己准备的礼物(如:文具、水果等)送给他。这个情景的创设,不仅富有真实感,而且趣味性特强,既让学生学会了对话,又使学生受到团结友爱的思想教育。 三、结合小学生心理特点,组织小学生乐于参与的活动 小学英语教材中把语音视为语言教学的基础,并把语音教学视为小学启蒙阶段的重要任务。因而,我在课堂教学中,重视给学生打好语音基础,严把语音关。为确保良好的教学效果,结合小学生的注意力容易被形象、具体、生动的事物所吸引这一特点,我常常利用电教媒体,培养学生听、说能力,充分调动学生学习英语的积极性和求知欲。比如,为了让学生学会hen rooster duck goose四个单词的读音,并且会写hen和duck,我便借助图文并茂的卡通录音带,把声、像、色融为一体,使学生轻松愉快地理解课文内容,规范形象地模仿语音、语调;在听力练习中,借助录音机,使学生较清晰地听准读音,提高辨音能力;在做语音练习时,利用投影片形象直观地帮助学生理解单词中元音字母的发音规律,提高记忆能力。 小学生活泼好唱,根据这一特点,教学时我便以歌引趣,活跃课堂气氛。因此,我们几乎每堂课都有歌声。如课前唱英文歌曲,有时还配上拍拍手跺跺脚等动作,这样,可以营造一种师生融洽、无拘无束、轻松愉快的学习氛围,让学生不知不觉地进入并参与了学习活动。 根据小学生好动、好胜的心里,我在教学中经常组织丰富多彩的游戏,激发学生乐学的情感。比如,在综合复习中,为了检查学生对单词、句型的掌握情况,我把文具、衣服、儿童玩具、水果等收集在一起,布置一个百货商店,让学生带着头饰演售货员和顾客。学生们争先恐后地参加,大胆开口说英语,从而培养了他们听说和交际能力,达到了复习单词的教学目的。 表演是学习语音的有效途径,也是小学生乐于参与的活动。它不仅有利于贯彻“以学生为主体,以教师为主导”的教学原则,有利于开拓学生的创新思维,更重要的是有利于激发学生的学习热情,使学生勇于参与语言实践,满足他们的表演欲望。因此,在会话教学中,我最常用的操练方式是让学生分组在台上或台下表演,对于表演出色的,除了掌声外,还奖他们一张小笑脸,有时还配上适当的服饰,如扮演旅游者的,带上望远镜;扮演公鸡的,带个大红冠每到这时,学生激情高昂,注意力特别集中,每个学生都跃跃欲试,不甘示弱,使学生在学中玩、乐中学,让他们轻松愉快地学习语音知识,取得事半功倍的教学效果。 把“赞赏成功”的教育思想贯穿于教学过程中,每次会话表演或游戏后都给优胜者以各种奖励,如送给他一支铅笔、一个英语练习本、一面小红旗、一朵小红花,千方百计地给学生创设成功条件,提供成功的机会,特别是对较差的学生,要善于发现他们的闪光点,并亲切地对他们说一些激励的话语,譬如“你能行!”、“老师相信你!”从而让他们获得一定的成功感,促使不断进步。 总之,采用母语教学法旨在使英语教学成为母语教学,尽量消除汉语的中介作用,使思维与语音形成一体,以增强对语言的理解,并通过多种教法,选择适合儿童语言发展特点的内容,合理安排,灵活运用,激发小学生学习兴趣,为今后进一步学习英语打下良好基础。关于师德建设方面：职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范, 它通过人们的职业活动、职业习惯、职业态度、职业作风以及它们的社会效果表现出来。教师要教书育人、为人师表, 这就要求教师有更高的道德水准。“育苗有志闲逸少, 润物无声辛劳多。”1 教师必须具有更高尚的职业道德韩愈在师说中曾给教师下过这样的定义：“师者, 所以传道授业解惑也。”春秋战国之际著名的思想家和教育家墨翟也说过这样的两句话：“士虽有学, 而行为本焉。”当代无产阶级革命家、教育家徐特立说：“教师要有两种人格, 一种是经师,是教学问的；一种是人师, 是教行为的。”这些都说明了教师不但要有学问, 更要有高尚的职业道德。教师自身的面貌如何,在很大程度上决定着学生具有怎样的道德品质。其次, 从教师面对的特殊工作对象看,教师必须具有高尚的职业道德。从“孟母三迁”这典故中我们就可以知道周围的人或事对孩子的影响是很大的, 青少年学生模仿力强, 接受能力快, 但认识能力差, 所以需要教师的正确引导。这首先就要求教师注意自己的形象, 注重自己的言行, 因为教师的一言一行, 不仅会引起学生注意, 而且会使学生受到熏陶, 并竞相效仿。所以说作为一名称职的教师, 除了要教好书以外, 还要以自己高尚的思想和良好的道德影响、教育学生。2 教师怎样才能具有高尚的职业道德首先, 教师必须献身教育, 教书育人。回顾历史, 象海涅这样一位德国大诗人, 曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家, 在巴黎军事学校学习时成绩只得过42 名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才, 要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件, 鼓励其发扬创造精神, 对“偏才”要扬其所长,避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正, 不断调动他们的积极性, 使之成为“正才”。只有这样, 才能体现出对全体学生负责, 对学生全面负责的精神。对学生负责不仅要因材施教, 而且要做到有爱心, 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在论语中提出的。教师首先要深入切实地了解学生, 要知人知心, 俗话说：“种花需知百花异, 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其人”, 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦, 还要耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 简单从事。其次, 要以身作则, 为人师表。“师者,人之楷模也。”正人先正己。每一位教师只有自己的言行成为学生的表率, 才可能取得教育教学活动预期的满意效果。要做到“以身立教”, 首先要胸怀宽广, 做出表率；其次要言行一致, 表里如一,“身教重于言教”。孔子也曾过：“其身正, 不令而行；其身不正, 虽令不从”。学生对老师既“听其言”, 也“观其行”, 所以作为一名教师要言行一致, 表里如一。以身作则固然重要, 为人师表更不容忽视。周总理曾有过这样的格言：“脸必净, 发必理、必整, 纽必结；头容正, 肩容平, 胸容宽, 背容直；气象勿做、勿怠, 颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说, 举止要端庄有气质, 仪表要整洁有风度。所以作为教师, 我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表。那么在日常教学中如何把师德建设落到实处呢？a.热爱学生是师德的核心。古语云：“爱人者, 兼其屋上之鸟。”特级教师霍懋征也说过：“没有爱就没有教育。”对学生的爱是师德的核心, 这种爱会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。赞可夫说：“ 当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质, 就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。在教与学的双边活动过程中, 实际上是师生之间感情交流的过程, 由于教的主体是教师, 客体是学生, 学的主体是学生, 客体是老师, 只有主客体感情和谐一致的时候, 教与学的任务才能很好的完成, 才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师热爱学生, 就容易沟通师生之间的感情, 形成一种相互信任的氛围, 这时, 教师就能深入准确地了解学生, 有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励, 把批评当作爱护, 表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。b. 教好书是师德的关键。教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才, 这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里, 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花, 一粒泥沙, 而教师如同一叶扁舟, 常年累月航行于其中, 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸, 风雨无阻, 无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。有这样一个始料未及的小插曲, 让刚站在三尺讲台上的我终身难忘。那还是1995 年12 月, 我在教学猫这课时发现学生学起来愉快, 我教起来也很轻松, 感觉渐入佳境。在教学最后一个自然段时, 我开始范读课文, 当我读到“枝折花落”这个词语时, 一只胖胖的小手高高地举起来, 我停下来, 问道：“有什么疑问？”那学生马上站起来说：“彭老师, 你刚才的词语读错了,枝折花落中的折应读s h, 不是读zh”我一时间哑口无言, 停顿了一会后, 问那学生：“你有什么根据？查过字典了吗？”那学生点了点头, 说道：“我昨晚查过字典的！”我马上请有字典的学生查阅了一下, 结果这个“折”字是一个多音字, 里面有三个读音, s h的读音是“断了”的意思, 与课文中的枝折花落的解释相符,顿时, 我满脸通红, 连忙解释：“同学们, 对不起, 老师读错了, 都怪老师没有课前预习。以后, 你们也要象这个同学那样, 遇到疑问要多查字典, 多查阅资料, 有问题要大胆说出来。”这样, 他的脸上才略显满意的神情。课堂上这个小小的插曲给了我不小的感触。这使我想到“教师要给学生一杯水,自己就要有一桶水”的名言。在新课程改革中对这“一桶水”提出了更高的要求：水应该是新鲜的活水源。教师不仅要对教学内容做到“取之左右皆逢源”, 而且还要阅读与本学科有关的专业和科普知识, 捕捉新的科学教育信息。保持源源不断的长流水, 做一位与时俱进的新型教师。教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲, 他们对任何事物都感兴趣,上至宇宙太空, 下至海洋生物, 从远古时代到未来世界他们什么都知道, 并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力, 教师应珍惜它, 而不能扼杀。这就要求教师要终身不断学习, 不断开拓,更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西, 另一方面又要像海洋一样, 从人民中、生活中吸收一切优良的东西, 然后把这些优良的东西贡献给学生。c. 走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。 与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上, 更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生, 用亲人的情怀去关爱学生, 用教师的严厉去要求学生, 这样才能走向学生的心灵世界。记得2 0 0 3 年我刚接手一个新班, 发现有个学生有偷偷摸摸的行为, 以至班上经常发生失窃事件, 经过几次观察后, 我确定了是他所为, 此时, 我把他带到一个无人的角落里,握住他的小手, 亲切地说：“孩子, 别怕, 老师只想做你的朋友, 可以吗？把你想说的心里话, 说给我听吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦, 说道：“不要告诉我爸爸, 他打我很痛”此时, 我把孩子搂在怀里, 终于明白了一切, 孩子想得到的东西, 家长不给予, 孩子为了满足自己的欲望, 把手伸到了同学之中, 而家长长期以打骂为教育途径, 从来没有去了解孩子的需要, 结果造成孩子重蹈覆辙, 屡犯不改。经过一番教育后, 孩子平静了, 也认识到自己的错误。之后, 孩子很喜欢找我聊天, 把心里的想法告诉我, 而我在私下与其家长沟通, 为孩子营造一