答谢中书书记承天寺夜游.doc

定边二中 八 年级 语文 科导学案备课人 孙建礼 签字 授课人 班级 学生姓名 组 号课题：答谢中书书 备注备注一、学习目标1、理解文意，梳理文章层次，积累文言词句。2、诵读课文，品味语言，欣赏文中美景，体会作者内心的愉悦和自得之情。【资料链接】1.作者简介陶弘景（456536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（南史） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。2.历史背景答谢中书书写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。他们在书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。3.题目解说答谢中书书是陶弘景写给谢徵的一封信，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。二、学习流程（一）温故知新1给加点字注音。 夕阳欲颓（ ) 能与其奇者( ) 2朗读课文，划出下列句子的停顿。1）答谢中书书。 2）实是欲界之仙都 3）自康乐以来，未复有能与其奇者 （二）导学释疑1.自读课文，结合课文注释及工具书疏通文意。2.文章可以分为几部分？各部分写了什么？3.文章写了哪些景物？按照怎样的顺序写景？4.文章的语言凝炼简约，请抓住关键词展开想象，描绘景物，体会其中的美。你可以用这样的方式展示你的赏析：“高峰入云”让我想到了笔直挺拔的山峰直上青天，峰上云雾缭绕、弥漫天宇的画面，这是一种动态之美。（三）巩固提升1.结合文章最后两句说说本文流露出作者怎样的思想感情？2. 表演朗读。3.按照分层背诵的方法背诵课文，默写课文。（四）课堂检测1.解释句中加点的词：（1）五色交辉（ ）（2）四时（ ）俱备（3）晓雾将歇（ ）（4）夕日欲（ ）颓（ ）（5）沉鳞竞跃（ ）（6）未复有能与（ ）其奇者（7）自康乐以来（ ）2、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。 （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 （五）课堂总结（六）课后反思定边二中 八 年级 语文 科导学案课题：记承天寺夜游 备注备注一、学习目标1、理解文意，理清记叙的要素，积累文言词句。2、诵读课文，品味语言，欣赏文中美景，体会作者内心复杂的感情。【背景资料】苏轼少时即精通经史，长于写文章。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不同意见，被网络罪名，投入监狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬谪到黄州的第四年。二、学习流程（一）温故知新1给加点字注音。遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 2朗读课文，划出下列句子的停顿。1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 2）但少闲人如吾两人者耳3.解释句中加点的词：（1）解衣欲睡（ ）（2）欣然起行（ ）（3）相与步于中庭（ ）（4）但少闲人如吾两人者耳（ ） （二）导学释疑1.自读课文，疏通文意，翻译下列句子，注意加点词的意思：（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 （2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 2.本文是一篇游记，请复述文章内容并指出记叙的要素。3.品读文中写景的句子，思考：作者描写了怎样的景物？这些句子让你联想到了什么？作者写景的方法有什么妙处？4.联系本文写作背景思考：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中“闲人”是怎样的人？句中蕴含着怎样的感情？（三）巩固提升1.说说作者的心理活动及情感变化的过程，朗读体会。2文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？3背诵课文（方法：熟读成诵，循序渐进，心口并用），默写课文