让信息技术与语文课堂教学巧妙整合周小芬.doc

【教学论文】让信息技术与语文课堂教学巧妙整合 宁夏吴忠市利通区第九小学 周小芬 邮编：751100【摘 要】信息技术与小学语文教学有机融合，在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。【关键词】信息技术；现代化教学手段；整合运用；优化课堂结构；提高教学效率【正 文】新的语文课程标准指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大限度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为课堂实现高效率、高质量提供了保障。下面结合自己的教学实践，谈谈信息技术与语文教学的整合。 一、巧用信息技术，创设情境，激发学生学习欲望兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是小学生自主学习的强大动力。语文课堂中巧用信息技术，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意力，唤起学习的兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，便给课堂注入了新的活力。教学黄山奇石一课时，课本插图不足以让学生感受黄山景色的秀丽神奇、石头的奇形怪状。于是我要求学生在网上寻找有关黄山的录像、图片资料，课堂上利用多媒体展示。首先呈现给学生的是音画同步的黄山美景录像，深深吸引了学生的注意力，为顺利开展下一步教学奠定了良好的基础。引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美景有了整体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也印象深刻，学习顿时变得主动起来了。他们不仅了解各种奇石的样子，还在欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其他奇石。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美轮美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。再如教学海上日出一课是，可根据各个教学重点环节，利用多媒体分别再现日出的整个过程及其重点词语的定格画面，图文并茂，使学生产生身临其境的感觉，对大自然的向往之情油然而生，对课文的学习的兴趣和热情必将大大提高。 二、巧用信息技术，突破教学重点、难点，提高课堂实效 课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了巧妙的整合，利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着其他手段无法实现的优势。蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象的作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而光。 三、巧用信息技术，训练学生听力，提高学生朗读能力 听力和朗读是两项重要的语文基本功，我在教学中经常利用信息技术的有效途径训练学生听和读的能力。如：使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料；还可以通过播放远程教育资源网上一些课文配以动画或视频剪辑的朗读素材。锡林郭勒大草原、桂林山水、鸟的天堂等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者的感情。学生通过听范读资料训练听力的同时，也感悟了范读的妙处。在指导学生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者的写作技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。其次在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下来，由学生听录音，自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。学生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，听力和朗读能力进步的速度往往是我们老师难以想象的。 四、巧用信息技术，善于创新，更新教学内容 现代的教学内容最大的弊端就是滞后于时代的发展。由于教材编写的限制。当今世界上最新鲜，有明显时代特征的学科素材和教学内容很难在教材中反映出来。教师要创造性的利用信息资源跨越时空界限的特点，运用信息技术充分利用各种资源，引入时代活水，与教学内容结合，使学生的学习内容更具有时代气息，更贴近生活实际和现代科技发展，例如教学只有一个地球一课，除了课文中提供的内容外，学生还可以在网上查询关于地球的最新研究发现，进行科普教育，树立环保意识。奇异的植物世界一课中介绍了很多学生从未见过的奇异植物，教学时可以让学生上网查找、收集不同植物的图片、资料，从而拓展教材，丰富内容，让学生了解到更多奇异植物的特点和作用，激发其对大自然的探索和热爱。 五、巧用信息技术，激发学生写作热情，提高学生作文能力 在作文教学中，教师不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。出现这样的情况，作为一个教师该如何来解决呢？对此，我从以下三方面，利用信息技术激发学生写作热情，提高其作文能力。 （1）创建了班级网页，让学生通过网络实现在线自由交流，学生在交流的过程中把内心的想法和感触用语言文字表达出来，引导他们在主页上开辟“写作素材库”专栏，一方面把在网上阅读到的优美词句、精彩片段“粘贴”到素材库，另一方面把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入“写作素材库”,并定期把“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理，定期进行素材交流，相互补充，作文就不再成为无米之炊，无形中也锻炼了自己的语言文字表达能力。 （2）在班级网页论坛上确立一些贴近学生生活实际的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，在网络上以随笔的形式发表自己的见解。 （3）充分利用学校建立的作文网站，整理学生的优秀习作上传，提供给班级学生阅读借鉴。我给每个学生准备了一个作文档案袋，把他们自入学以来所创作的作品全部收入在内，尝试给学生建立“电子作文本”，将学生自认为优秀的作品全部在作文网站上发表，学生对这一做法很感兴趣，同时可以让老师、同学、家长及来自各行各业的陌生人都有可能在第一时间点击浏览并作出评价，即使写作水平不高的学生，因为自己身边的人作文被上传，心中会有许多触动，不甘落后，也会努力练习写作，从而促进写作能力的提高。.总之，随着教育现代化的普及，信息技术在语文教学中还将得到更加广泛的应用，其技术的先进性，优越性，智能化将得到充分的体现。但千万不要追求形式赶时髦，我们必须明