语文人教版八年级上册《骆驼祥子》导读教学设计.doc

人教版八年级上册名著导读：骆驼祥子钟祥市九里回民中学 刘丽指导思想和理论依据新课标对初中阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。” 阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点，依据“为学习者设计教学”的指导思想，传授知识重精，不在多，让学生积极主动参与教学过程，激发学生求知欲，培养创新精神。教材分析骆驼祥子是义务教育课程标准实验教科书八年级上册名著导读中介绍的第二本：骆驼祥子北京人力车夫的辛酸故事。是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的人物形象，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。小说大量运用了北京口语、方言，读来亲切自然、朗朗上口。导读部分节选了原著第一章、第十八章“进城初的祥子”和“烈日下拉车”两个精彩片段。学情分析由于小说所反映的社会现实距离学生生活较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，这类名著很难点燃学生的阅读激情，更不用说去探索作品丰富的思想意蕴了。因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，同时通过前言和他人的阅读体验将小说读薄以减轻学生对名著的畏惧心理，再通过经典片段的赏析教会学生从名著中汲取知识和文化的内涵。名著导读作为一种实践活动课，在一个课时所能够展示的内容有限，而本次授课的班级不能提前确定，所以我将本次名著导读课的课型定义为陌生状态下的引读课，即大部分或者全部的学生对名著处于陌生化状态，教师从激趣入手，摘引名著中相关内容，师生共读，然后，教师或者读过的学生就这个名著的美点亮点进行简要介绍，提醒学生阅读时需要关注的“点”，并布置阅读交流的预习作业，引导学生进行阅读。至于完成整个阅读活动，后续还需有读中推进课、阅读交流课和经典重读课。一、 教学目标1、知识与能力目标：了解小说的文体特点，初步掌握阅读长篇小说的方法。2、过程与方法目标： 以读为核心，思考品悟，点燃学生阅读名著小说的激情。3、情感态度与价值观目标： 引导学生以博爱之心关注普通人的生活。二、教学重点和难点重点：通过对名著的阅读、欣赏和对人物、环境描写的分析，培养学生搜集、整理、处理信息的能力。难点：体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力和对名著的阅读兴趣。三、教学过程（一）前置性作业：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品，了解骆驼祥子主要内容，感知人物形象。2、网上搜集他人对小说的评价以及小说的社会影响。3、阅读小说前言和节选章节，并在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，片段，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。4、已经读过的学生用自己的方式，可以是朗读或者表演等推荐一个精彩的片段。（二）教师导入由一辆洋车的图片导入，引出人力车夫这个职业和报道出来的故事，进而引出骆驼祥子和老舍。（三）了解作者老舍先生老舍原名舒庆春，字舍予，满族人。其父在抗击八国联军时英勇牺牲，与母亲相依为命，生活清贫，是位平民作家，语言大师。（四）阅读方法介绍一：读前言古人有一种读书方法：先读薄，再读厚；读薄取其精华，知其要点，读厚反复吟咏，含英咀华。读一读课本240页旧北京人力车夫的辛酸故事四个小组分别从前言中结合自己所搜集到的资料，谈谈这本小说的故事梗概、小说题目的含义、他人对小说的评价。1、 故事梗概：从农村来到北平的祥子，拉起了洋车，并立志买辆自己的车，买车的希望一次又一次的破灭，最终失去了生活的信心，成为了一具行尸走肉。（祥子围绕车的三起三落）一起：攒了三年，终于买了一辆车。 一落：车很快被大兵抢走了。二起：攒钱准备再次买车。 二落：辛苦攒的钱又被孙侦探敲诈去了。 三起：虎妞给祥子买了车。 三落：置办虎妞丧事，又卖掉了车。祥子的上半辈子就一个目标：攒钱买车，有读过这本书的同学想给大家展示一下，他是如何攒钱买车的，请欣赏话剧攒钱买车。主持人：穿着破夹袄，脖子上搭着一条毛巾，举起胳膊，展示自己肌肉和力气的人是车夫祥子，他最大的愿望就是拥有自己的新车，（祥子拿着硬币吹一吹，放在耳边听一听，高兴的放进储蓄罐）他正为此而努力攒钱，希望早日买上车。寂静的午后，祥子早早在街上等活。这时一个警察走了过来。警察（用警棍指着祥子）：滚一边去，别在这碍事儿！主持人：祥子默默的退到墙根。街上人来车往，待警察大摇大摆的走开，祥子走到冒着白气的包子铺前。店主人：卖包子喽，张家鲜肉包，肉多好吃喽。您来一个？祥子：（摸了摸口袋中仅有的几个铜钱，又摸了摸肚子，摇摇头）：我不饿，不吃。店主人：不吃你看什么看，走走走，别耽误我做生意。祥子：（一步三回头）。主持人：晚上，一个车夫约祥子喝酒：车夫：祥子，去喝酒不？祥子：不去。车夫：这么节省干吗？咱这受大累的活不长，还不能让自己吃喝的好点儿？祥子：我不爱喝酒！主持人：祥子就这么从牙缝里省，终于买上了自己的新车，他笑着，跑着，像疯子一样嘴里还念念有词（“我有新车啦”）这一天，祥子接了个大活，要拉一个富家太太去很远的地方，路是那样的遥远，祥子的头上已有了豆大的汗滴，（用毛巾擦汗）突然，车压过一个泥坑，猛烈晃了一下，夫人的包掉在地上，夫人怒火冲天:女乘客：你这臭拉车的，会不会拉车啊！祥子：（弯腰捡包，双手递给女乘客）女乘客：我可告诉你，我这包可是法国进口的，你赔得起吗 ？（用包甩打着祥子的脸，祥子连连往后退）祥子（转过身继续拉车，恨恨地吐了一口唾沫，小声嘀咕）：什么东西！主持人：通过这个小话剧，希望大家能体会到祥子的执着，执着的含义就是无论遇到多大的风浪，多大的委屈，都要勇往直前，人生因梦想而有价值，而梦想又因执著而富有意义，我们都要向那个勇于执著追求自己梦想的祥子学习。谢谢大家。2、 小说的题目“骆驼祥子”主要包含哪些含义？明确：以“骆驼祥子”来命名有三层含义：（1）点明小说的主人公祥子；（2）概括著作的一个主要情节骆驼祥子称号的得来。（3）揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。3、 小说评价：（1）小说为我们展示了一幅幅触目惊心的、有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。（欣赏老北京图片）（2）从不同角度对人物性格和命运展开叙述，具有强烈的艺术感染力。 （游戏“我来描述你来猜”，阅读外貌描写猜人物名字，初步感知主要人物形象）（欣赏电影片段虎妞在刘四爷生日宴会上，再次感知虎妞的形象）（3）创造性的运用北京市民的口语，使人一读，就能感受到小说的民族风格和地方特色。（朗读刘四爷的三句话，指导朗读，初步感知刘四爷的形象）祥子想跟他借钱买车，他说：“还嫌利息高？借给你一分利，别人借是二分五！我照顾你，你知道吗？” 和女儿虎妞吵架，他说：“你简直是气我吗？把我气死呀，你好去倒贴儿！甭打算，我还得活些年呢！” 祥子忍无可忍，扔了笤帚，他又指着祥子骂：“哈哈，你这小子要造反吗？说你呢，说谁！你给我马上滚！看着你不错，赏你脸，你敢太岁头上动土，我这是干什么的，你打听打听！滚！永远别再叫我瞧见你” （五）阅读方法介绍二：品读精彩片段通过读前言，我们已经对这部长篇小说有了一个整体的感知，几万字浓缩成了三个方面。接下来我们进行阅读的第二步，读厚，反复吟咏，含英咀华。简单说来就是挑选你感兴趣的，或者精彩的片段运用精读方法来品读。读选文之前我们先看一段影片。1、请同学们用自己的语言描述一下影片的内容：祥子在烈日中拉车。关于这个片段我们课本上也有节选，老舍这位语言大师又是怎样来描写的呢？小组讨论，并用圈点勾画的方法在原文中做批注。侧面描写 拟人例：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷。2、选文突出了一个什么字：热。3、文章是怎样来描写热的呢？正面总写： “阳光更厉害”；侧面细写：街上的柳树、马路上、便道上、狗、骡马、小贩们、柏油路、拉车的。运用拟人、排比、比喻、夸张等手法来表现热。那大家有没有经历过这么热的时候呢？你当时在想什么又在做什么呢？那祥子又在做什么呢？4、酷热的环境描写有什么作用？衬托出祥子拉车的辛苦，也反映了祥子的吃苦耐劳。 5、比较阅读：影视片段和文学片段你更喜欢看哪一种？影视作品：直观、生动形象但是缺少想象的空间，观看电影时更多的注重情节的发展，而忽略了周边环境的衬托。文学作品：读者可以从语言中去感受人物心情，欣赏每一个细节，并通过自己的想象去产生自己的理解和看法。无论是影视还是文学作品都不能完全被替代，各有所长，特别是文学作品中的语言魅力，只有大家反复吟咏，才能含英咀华。（六）课外拓展依照下表自主阅读暴雨下拉车的精彩片段并做好读书笔记。阅读名著卡片骆驼祥子 阅读章节或页码第十八章 主要内容祥子在烈日下拉车 精彩语言整个的像一面极大的火镜（正面描写 比喻） 人物分析拉车辛苦 吃苦耐劳 阅读感悟正面与侧面相结合，多种修辞并用来描写环境 （七）总结：有人说，如