物理人教版九年级全册15.1《两种电荷》.doc

15.1两种电荷 第I课时 教学设计备课：武小川15.1两种电荷 第I课时 教学设计一、【课标要求】2.4 .1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。例1 ：举例说明生活中的静电现象。1.3.2知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子的核式模型。能分辨常见导体和绝缘体。二、【中考要求】1) 我省中考物理试题的命题的唯一依据只有义务教育物理课程标准（2011年版）。2) 加大探究性、设计性、学科思想性试题的考查力度，增加开放性试题的份量。3) 树立课标意识，增加小制作等实践性试题（关注课标中“活动建议”，最后一道实验与探究题为设计类试题），加大物理思想和方法的考查力度。4) 体现课改成果，增加自主学习试题，减少知识性、记忆性试题的难度和数量。5) 挖掘物理文化的教育因素，试题渗透物理学史的考查。6) 物理语言的科学性、规范性和严谨性。7) 本节在我省中考的重点体现在摩擦起电现象的理解和应用、电荷间的相互作用。三、【中考分析】两种电荷（摩擦起电2014考查1次，电荷间的相互作用考查1次，导体和绝缘体考查3次）（2013年在简答题中涉及，2012年在选择题中以电工材料为背景涉及绝缘体，2011在选择题中结合电路分析考查绝缘体），2015年未考。2016年选择题考查本节内容，电荷间相互作用、带电实质。四、【教材分析】本章是初中电学知识的开篇，是后续电学部分的基础，对于学好电学具有举足轻重的作用，因此本章处于重要基本地位。两种电荷是人教版九年级第十五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、电子、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学的起始课，具有很重要的作用。五、【学情分析】本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其相互作用规律，学生在小学科学课中曾经学习过，但基于农村现状，初中阶段还要在这个基础上通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。六、【教学处理】本节依据：课标为本思想、物理学科特点、课改和中考改革发展方向需要，注重学生学习过程，学生为本。我把本节内容分为2课时进行。第一课时任务是完成课标和中考要求、培养学生学习过程能力要求；第二课时任务是完成教材内容“原子及其结构”，拓展学生认知视野。本节课采用观察演示（摆脱教材演示的局限性，使用生活中的平常物品进行演示，现象生动明显，学生易观察易懂易学易做，且具有趣味性等）和学生自读教材为主的教学方法，突出物理学科以观察为主的特点，充分发挥演示实验的作用；同时让学生参与直观体验，多启发、多引导或诱导，使教学过程能够成为学生的学习过程。注重渗透物理科学方法，让学生在体验探索学习知识的过程中，领会物理研究的科学方法，让学生参与、感知学习过程，培养学生阅读分析获取信息、基础动手和设计能力。七、【教学目标】知识与技能1、 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2、 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。过程与方法：1、通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；2、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人所用的推理方法。情感、态度与价值观：注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。重点：两种电荷及电荷间相互作用规律。 难点：认识自然界只有两种电荷。八、【教学方法】观察归纳法、演示实验法、阅读教材分析法。九、【教学用具】PPR管一段、普通试题纸一张、普通塑料吸管3根、细水流、自制验电器。十、【情景导入】师：大家好，在讲之前，先问大家一个问题“何谓物理？师：所谓物理是以物说理 ，见物思理，以理解物！但今天这节课我想换个话题，谈一下历史，我要“借史说理，以理解史”故事一：（多媒体播放GIF电影张三丰的动作场景）：师：一代宗师、武当祖师张三丰，世人称为张“邋遢”，为什么呢？师：张三丰的自我辩解：我在练功（以重音读出）时，灰尘情不自禁地就贴到我身上了，无奈呀！故事二：（多媒体播放视频“怒发冲冠”）：师：岳飞为什么“怒发冲冠”，即头发为什么会竖起来？带着这些好奇与疑惑进入本堂课学习。设计意图：设计意图：师生互动，体现物理的有趣性，抛出问题，激发学生的学习兴趣和探索欲。十一、【新课教学】一、知识一：摩擦起电现象教师演示：将PPR管与普通试题纸摩擦，后将PPR管靠近一女同学的头发（注意是干燥的）。环节1、学生仔细观察教师演示，进行思考并完成。（提醒学生注意观察老师的动作、头发发生的现象）动作： ；现象： ；头发的特点： 。 设计意图：师生互动，体现物理的有趣性；并抛出问题，激发学生的学习兴趣和欲望。环节2、学生自学（结合刚才的观察所得，自读教材32页第二段并完成下面内容）摩擦后的物体能够吸引 （带电体的基本性质）。物体具有了 的性质，我说就说物体带了 或带了 。把带了 的物体叫做 体。摩擦的方法使物体带电叫做 ，摩擦后的物体 。设计意图：让学生阅读，培养学生的信息分析、获取、处理能力。环节3、跳跃欲试（小组测评）：从物理视角评定历史：张三丰是否是“张邋遢”。：张三丰练功时，要挥动衣物，使衣物与空气 后 ，从而具有了 性质，而灰尘是 物体，所以灰尘会情不自禁往上贴。演示中，头发随管“飘”起来的原因？：纸与PPR管 后 ，能够 物体，所以头发随管“飘”起来。设计意图：活学活用，培养学生解决生活实际的能力知识二、两种电荷、电荷间的相互作用规律：环节4、电荷间的相互作用（多媒体播放GIF电荷间相互作用）学生观察并回答：将丝绸摩擦过的两根玻璃棒相互靠近时，发生 现象。将丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，发生 现象。猜想：若将毛皮摩擦过的两根橡胶棒相互靠近时，会发生 现象。有与摩擦后的玻璃棒或橡胶棒既相互吸引又相互排斥的物体吗？： 设计意图：培养学生的观察和语言组织概括能力。环节5、两种电荷（通过观察所得，自读教材33页第二段并完成）人们认识到自然界只有 种电荷。为了研究方便，美国富兰克林作出规定：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫 ，可用“+”表示；与毛皮摩擦过的橡胶棒带电荷叫 ，可用“-”表示。电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷 。设计意图：老师引导分析，从而帮学生突破难点。渗透物理学史考查，紧跟中考课改要求。教学难点处理：人们通过大量的实验发现，即物体所带电要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电相同，要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电相反，从而归纳出自然界有且只有两种电荷。环节6、跳跃欲试（小组测评）从物理视角评定历史：岳飞在满江红词中所提“怒发冲冠”原因。：当他愤怒至极使头发带电且带上了 电荷，而 电荷间相互 ，故而，头发会一根根竖立起来，从而“怒发冲冠”。设计意图：呼应情景导入并解决疑问，实现“借史说理，以理解史”。体现从生活走向物理，从物理回到生活的课标精神。A、B、C、D四个带电体，已知D带正电，A和C互相排斥，C和B互相吸引，而B和D也互相排斥，则( )A A、C带正电，B带负电 B A、C带负电，B带正电C B、C带正电，A带负电 D A所带电性不能确定设计意图：电荷间相互作用规律的应用知识三、检验物体是否带电：环节7、认识验电器：（自读教材33页第三、四段，完成）实验室常用 检验物体是否带电。如右图，认识验电器验电器的工作原理： 。 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符号 。设计意图：培养学生阅读教材，获取信息的能力。 【达标测试】1. 用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，塑料梳子就会带电。这种使梳子带电的方式叫 。 2.通草小球在带正电的物体附近被排斥，则小球（ ） A一定带正电; B一定带负电; C可能带负电; D一定不带电.3.用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近用丝线悬挂的轻质小球，小球被吸引，那么小球可能带 电，也有可能 。13设计意图：体现以课标为主，教材为基础。4.国际单位制中，电荷量的单位是（ ）库仑 伏特 欧姆 瓦特设计意图：体现物理学史的中考要求。5.一个验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定（ ）A.带正电 B.带负电 C.带异种电荷 D.带同种电荷【中考体验】6.用在干操的头发上梳过的塑料梳子靠近细细的水流，会观察到如图1所示的惊奇的现象.这是由于梳子摩擦后 ，会吸引细细的水流；当梳子靠近带负电的小球.小球被排斥，说明梳子带电。 图1 图2 7A，B，C为用丝线悬吊着的小球，相互作用情况如图2所示，那么下列说法正确的是（ ）A 如A带正电，C一定带正电； B 如A带负电，C一定带正电；C 如B带正电，A一定带正电，C一定带负电； D A，B一定带同种电荷，C则可能不带电。分析引导：由图可知，A与B相互 ，说明A、B 带电，且带 种电荷；B、C相互 ，B已 电，所以C 电或 电。设计意图：让学生近距离走近中考，感知体验，培养学生自信心【物理生活社会】8.电扇使用一段时间后，扇叶很容易沾上灰尘，这是因为扇叶转动过程中带上了，具有 的性质，所以灰尘被吸在扇叶上。设计意图：体现初中物理的宗旨：物理从生活中来，回生活中去。【课后活动】自制验电器（器材：细线、铝箔、玻璃杯、塑料笔杆）设计意图：培养学以致用的设计、动手实践能力，这也是中考改革发展的要求。【课后思考】为什么摩擦可以使物体带电？： 设计意图：抛砖引玉，让学生带着问题去预习第2课时任务，使学生学习目标明确。【课后提升】1、将一束扯成线状的塑料捆扎绳，用干燥的手自上而下捋。再多捋几次，什么现象，如何解释？2、用摩擦后的橡胶棒去吸引碎纸屑，纸屑又很快分开，为什么？3、薄塑料袋的袋口合在一起，有时会很难分开，如果把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易多了，为什么？4、女生如何打理留海才会更漂亮？设计意图：课后巩固强化。将物理延伸到生活，培养学生从