小学数学人教2011课标版二年级人教版小学数学下册平移和旋转教案.doc

平移和旋转教学设计教学目标 : （1）知识与技能：结合实例，感知与区分平移和旋转现象。 （2）过程与方法：能按要求在方格纸上画出平移后的图形。 （3）情感与态度：培养学生乐于助人、善于合作、勇于探索的精神，初步渗透变换的数学思想。 教学重点: （1）感知与区分平移和旋转现象。 （2）理解平移的距离，能按要求在方格纸上画出平移后的图形。 教学难点： 理解平移的距离。 教具学具： 教具：多媒体课件（主题图、平移和旋转动画）、格子图。 学具：学生学习环境中的书、文具盒、桌子、椅子等。 教学过程:一、 创设情境，初步感知 同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦，今天，老师带你们去游乐园里玩一玩，你们愿意吗？ 播放场景课件二、合作交流，构建概念 师：你喜欢玩哪个游戏，想想它是怎样运动的？（学生汇报） 师：这些游戏的运动都一样吗?那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类？请同学们按要求操作： 小组合作讨论 怎么分类？为什么这样分类？（课件出示） 1、学生小组讨论、代表汇报。 学生把转圈的摩天轮、转椅、旋转木马等等分为一类，把缆车等直线运动的分为一类。 2、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 3、揭题并板书：平移和旋转三、动手操作，深化概念。 1、生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动?(平移)师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，(教师走到窗户旁)你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象?(平移)对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名回答。师：你们想亲身体验一下平移吗?(想)全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒!请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?(学生边说边做。) 生活中的平移 1、观察、判断哪些是平移、哪些是旋转现象？ 课件出示：升国旗、风扇、观光梯、花车、风车、电梯、木马。 2、操作演练 现在请你们用桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作？ 分别请同学上台演示，并说明理由。 你能用身体做平移或旋转的动作吗？ 要求：先在小组内表演，比一比，谁做的动作最有创意，和别人做的不一样。 学生活动。然后让一个小组的学生上台表演，其他学生判断属于什么现象。 3、学生枚举生活中的平移和旋转现象。 刚才同学们在动手的过程中发现了平移与旋转现象，其实在我们的生活中有很多这样的现象，你能试着说一说吗？ （ 学生独立思考） 指名说：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。 当学生提到汽车时，要特别强调汽车行驶在笔直的公路上，整个车身是在做平移，而车轮是在做旋转动作。四、运用新知，解决问题。 1、画一画。 （1）（课件出示）画出三角形向右平移6格后的图形。 （2）学生完成后，汇报是怎么画的。 （3）教师课件演示三角形每一点的移动情况。 小结：三角形每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向右平移了6格。 2、涂一涂。 （1）（课件出示）把小船向右平移4格，你能涂吗？请大家拿出“涂一涂”这张练习纸。 （2）你有什么好办法可以准确地知道移了多少格？ （3）课件演示小船平移的结果。让学生从中体会到：观察一个图形的平移过程，只需要观察该图形上任意一点的平移过程。 3、移一移 练习时，教会学生平移的方法是：找点移点描点连线。五、总结评价，体验成功 1、谈谈这节课自己有什么收获？ 2、欣赏几何图案，感受美的魅力。 师：平移和旋转现象不仅在生活中处处可见，人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案，看一看，这些图案用到了我们学习的哪种运动方式，看谁第一个发现。(课件展示中老师进行讲解) 舞蹈演员运用旋转和平移可以跳出欢快的舞蹈；体育运动员运用旋转和平移可以提高自己的竞技能力，在运动会上为国争光；艺术家运用旋转和平移可以创造出美丽的图案。 3、“小小设计师”创作活动 师：你们想创作出这样美丽的图画吗?课后大家可以运用平移和旋转画一画、剪一剪、贴一贴，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮！板书设计平移和旋转平移：物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户旋转：物体围绕着某一点(一个中心)移动。教学反思 平移和旋转这节课主要内容是结合生活经验和事例，让学生感知平移和旋转的现象，并直观地区别这两种常见的运动方式。用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。虽然平移和旋转的现象在生活中随处可见，但要让学生准确地用语言来表述很困难。所以教学时我用手指比划、实物操作、课件演示等来弥补语言表达上的不足，使学生在活动化的情景中学习，解决数学的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾。本节课，我充分利用多媒体辅助教学，发挥其