论文草稿(1)(1).doc

浅谈优化美术课堂教学类别：美术 编号：【摘要】：美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，如何在教学活动中加入更多的人文性质的内涵，使美术教学不仅仅停留在对美术技能的掌握，很多问题值得深入探讨。【关键词】：优化 生活化 语言艺术 监督体制成功的美术课，它的内涵是丰富的，如何使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所，达到优化课堂的目的，我认为可以从以下几方面来做：一、 充分利用美术学科的特点优势从学习兴趣入手。兴趣是学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是提高美术课堂教学效率的前提。从兴趣入手，调动学生的学习兴趣，充分利用美术学科的特点优势激发学生的学习兴趣。（1）教学过程中适当的应用多媒体手段辅助美术教学。教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。根据课程类型和需要，教学过程中适当的应用多媒体手段辅助美术教学是必要的。比如欣赏课：在以往的美术欣赏课的教学过程中，教师的资料来源往往局限于书本图片或几本书籍、杂志中的精彩图片，但那一张张小得可怜的图片使学生即使睁大眼睛，也看不清楚。如今，教师可以在课堂教学中运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，图文并貌、声色兼具，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。通过多媒体的使用，让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和想像能力，不断给学生以高尚的审美体验，激发学生学习探究美术的兴趣。（2）理想的课堂是生活化的课堂。生活中到处都存在着美，关键是给孩子一双善于发现美的眼睛。生活对孩子绘画的成长是非常重要的，孩子的绘画能力不是通过讲授技法就可以教出来的，单纯的讲授抽象、枯燥乏味，为他们创造良好的成长环境，激发他们热爱生活，表现生活的绘画兴趣，才是我们应该去做的事。我们过去太看重课堂，把课堂和生活截然分开的结果使得学生越学越烦，美术教学之路越走越窄。回归生活，让课堂与生活连接起来，以学生的生活经验为基础并把美术课堂学习的知识应用到美化生活中去。只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有生命力的课堂。教师尤其要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”、“简单易懂”的内容，密切联系学生的生活，诱发学生的主动参与。如八年级纸的造型艺术一课中，老师不仅仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。二、关注教学过程。关注学生的学习过程，这是引导学生学习探究的关键。作为组织、参考、指导和伙伴关系的教师，应该注重个体创造潜能的发挥，创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，大力改进美术课堂教学，让丰富多彩的美术实践活动充盈课堂：讨论、游戏、表演、创作、展示、欣赏、评价使实践活动贯穿于学习探究的全过程，促使每个学生真正的动脑、动口、动手，参加到学习探究、创意构思和自由创作中去。（1）根据课堂内容，应用游戏性、表演性教学。爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想像力创造力的发展。所以，在教学中，要根据他们身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动和表演带入到课堂中，不仅使课堂气氛活跃自然，并且满足了孩子爱玩的天性，也增强了孩子的自信心，树立起“我能行”的自信性格。如八年级关注你、我、他人物速写课中，请同学上台表演一些民族舞蹈动作，讲解人物动态规律，大大活跃了课堂气氛。学生们在活动中、游戏中自然而然进入到教学活动，课堂气氛生动而自然，大大提高了课堂效率。在八年级角色游戏面具设计课中，请同学分角色设计面具，并带自己设计的面具进行表演，展示角色中学生的精神风貌。（2）充分运用教师语言艺术，创建轻松愉快的课堂教学氛围。课堂并非是老师的一言堂，因此老师的话不一定多，但要能给学生以启发和引导。例如讲色彩知识的一课，教师的提问应该层层深入：没有色彩的世界将是什么样子？色彩包括哪三种基本属性？色彩情感与色彩三属性有何联系？老师就象是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言词中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。新课改倡导学生是学习的主体，教师引导学生学习，在教学实践中，课堂教学存在不可预知性，这也要求教师语言具有机动性和应变能力。老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。（3）注重美术学科与其他学科间的知识联系。新课改所倡导的美术教学，既重视学生对艺术的感觉、表现和创造能力培养更注重美术与文化、历史、地理等多种学科的相互联系，创造多维互动的教学组织形式。比如，在初一色彩课中我谈到色彩产生现象时，就借助于物理课中三棱镜的折射直观讲解了光与色彩的联系，学生通过观察发现了这一物理现象，对这一知识点的掌握就尤其深刻。注重学科之间的知识联系，不仅丰富了课堂教学内容拓宽了知识面，并且使看似复杂的问题变得简单易懂。（4）形成小组监督体制，促进良好课堂的秩序。不管什么课，保持一个良好的课堂秩序是上好一节课的前提条件，因此在课堂上加强对学生的管理，保持一个良好的课堂纪律，创造一个安静和谐的学习环境是非常必要的。在美术课中，特别是活动课，管理不好会使课堂秩序紊乱，影响正常的课堂教学。我在活动课中大量应用小组互助活动将学生编为活动小组，每组成员中根据学生的绘画水平编制而成，分为高、中、低不同层次，设制组长、副组长监督体制，在课堂纪律表现、用具准备情况、完成作业情况、课堂精神面貌与态度几个方面相互监督，这样教师通过课堂观察和学生评价就能掌握每个学生的学习动态。这不仅保证了课堂秩序、提高了课堂学习效率而且在班级中培养了一批老师的小帮手，也形成了小组的合作监督意识。因此我认为在课堂中正确使用合作学习监督体制是非常必要而有效的。三、有效的教学评价。传统的教学评价是为了区分优劣，而新课程则认为教学评价是让学生学会评价，看到自己的成绩和不足，教师在评改美术作业时可以当着学生的面批改美术作业，首先指出学生作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种当学生面批改美术作业的方法，解决了少数学生作业拖沓的问题，同时使每个学生都感到自己得到重视，也使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反