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关于教师撰写科研论文 科学研究是一项极富创造性的工作 科学研究的成果需要按照一定的形式来表达 而论文则是科研成果的重要表达手段之一 科研论文只有在学术期刊上发表 才有可能使该研究工作在更大的范围内被人了解和利用 科研论文的写作应该遵循一定的规范 如果每个人都熟悉并严格按照一定的规范来写作 那么 研究者撰写论文的难度就会降低 读者也能够更方便地判断论文的完整性 创造性和清晰性 研究同行之间也可以更便捷地进行交流 我国已经对科研论文的写作规范制订了一些国家标准 如GB7713 87 科学技术报告 学位论文和学术论文的编写格式 等 教育科研论文撰写应注意的几个问题 教育科研论文也称教育论文 是描述教育科学研究成果的文章 教育科学研究成果可以是教育科学课题研究成果 也可以是教育教学实践的探索 但不是一般的收获 体会或总结 因此科研论文也就不简单是教育教学工作的总结 必须是教育理论指导下的教育教学实践的探索的总结 这种探索可以是理论上的思考 可以是实践中的创新 教育科研论文必须要阐述自己观点 这是教育科研论文写作中最重要的地方 也是文章的价值所在 一 要有所感悟拿来时下比较流行的理论当作 帽子 然后给一些实际的例子戴 帽子 结果就会出现几种情况 一种是 帽子 太大 显得头重脚轻 另一种情况是 帽子 太小 给人 遮不住 的感觉 再有就是给戴错了 帽子 出现张冠李戴的现象 当然从网上下载或是从报刊杂志上剪切 拼贴而成的论文就更不属于科研论文了 说写论文要有所感悟 就是说论文的内容应该是自己在教育教学工作中的内心感悟 是对教育理论的感悟 是对教学行为的感悟 是真正在实践中悟出来的道理 可以是经验 也可以是教训 二 要有所升华科研论文不同于工作总结 要把感性的东西上升到理论高度来分析 要做出科学的结论 要把教育的现象和问题 运用现代教育理论做出分析 得出带有普遍指导意义的 规律性的东西 如果只是把自己的教学当中的一些做法罗列出来 不做理论上的分析 还不能算是科研论文 但有些文章也想做理论上的分析 但理论和实际脱节 造成 水油分离 的现象 论文要有所升华 并不是理论与概念的堆砌 也不是给实例冠以某种理论的头衔 三 要有所创新论文是反映自己新的观点 新的探索的文章 是对尚未解决的问题 以新的观点 新的方法进行探讨 寻找新的解决途径的阐述 创新性是贯穿教育论文始终的一条线 一方面是探索新问题的解决方法 比如探讨当前教育改革的发展趋势 探索教育领域里还未掌握的教育教学规律 探讨未来的教育教学到底是什么样子等问题 另一方面探索旧问题的论证的新角度 解决的新方法 此外 针对现实工作中暴露出来的实际问题进行分析研究 并总结研究成果 这本身也是创新 教育科研论文应体现出作者的鲜明观点 而不是拾人牙慧 重复别人的观点 否则就失去了科研论文的价值 四 要有所论证一篇论文必须首先要有一个论点 之后就是要围绕这个论点展开论述 即论据 有些作者对文章要阐述的观点认识得不清 不知道从哪些方面来论述文章的观点 或是论据与论点不统一 或是论据的逻辑关系混乱 造成这种现象的原因是作者对自己的论点根本就没有进行透彻的分析 论据与论点的逻辑关系也根本没有理清 读完这类的文章后的感觉是不清楚作者要说明什么问题 因而确定一篇文章的论点后 一定要围绕论点做进一步的分析 然后确定论据 要分析论据与论点的逻辑关系 还要分析论据之间的逻辑关系 还要分析论据是否能充分 典型 有力地阐述观点 所以说 论文阐述观点的过程应该是系统的 完整的 首尾一贯的 应该是严谨而有逻辑性的 一句话即要能够 自圆其说 五 要有所取舍一篇论文的容量毕竟有限 不同的征文活动都会有不同的字数要求 大多数是几千字的容量 所以要用几千字明确地阐明观点 就要对相关的素材 资料进行筛选 整理 归纳 选取最精华 最能代表作者观点的材料进行论述 首先 与本篇文章相距甚远的理论 资料就要舍弃 有些文章往往把一大段的套话 理论 名人名言放在文章开头 然后再从大的范围一点一点往主题上说 结果是文章篇幅已经一大半还不知道作者究竟要说什么问题 似乎这样才显得文章有深度 因而出现大量的 垃圾文字 其次 对文章中例举的事例要进行归纳 概括 要能够用最精炼的语言陈述 切忌 小说式 的陈述 这种文风的出现我想一是因为要凑篇幅 二是因为脑子空空 没有 真货 三是因为已经养成了的一种强装 深奥 的不好文风 好的文章不在于格式多么规范 结构多么完美 也不在于有多少华丽的词藻 有多少时髦的词汇 而在于给读者多少有价值的信息 即在于是否给读者提供了可吸取的经验和可借鉴的教训 评审论文基本格式要求1 全文3000字 2 B5纸打印 3 统一使用5号字 4 汉字书写 如用其他语言文字书写 可以译文形式另附 2003年北京市基础教育科学研究论文评审条件1 思想性选题立论坚持四项基本原则 坚持 三个面向 的精神和江泽民同志关于教育问题谈话的精神 紧密结合当前中国教育改革的实际 体现现代教育思想 推动素质教育 2 科学性内容真实具体 具有可靠的理论依据 资料翔实 研究方法得当 数据真实统计处理规范 逻辑推理正确 论证充分 分析透彻 结论清楚明白 3 创新性选题新颖 视角独特 具有独立的见解和创新意义 在理论上有所丰富 发展和突破 起到前瞻和导向作用 4 应用性对深化教育改革 促进素质教育实施 提高学生的全面素质具有一定的应用 借鉴或参考价值 5 规范性文章层次清楚 结构严谨 逻辑性强 语言文字简明通顺 文风好 行文符合规范要求 科研论文的一般格式 一 标题二 作者三 摘要 内容提要 四 关键词五 正文六 注释与参考文献 一 标题 1 规定论题 范围2 概括观点3 表述研究方法或类型 不用象征 不用比喻 确切 概括限定 简明不超20个字 或10个英文实词 可以正副标题结合使用 便于写关键词不用生造的词 最简单 最明了 最准确地反映文章中心内容的词语组合 小题大做 资料丰富 多重论证 以小见大 寻找有意义的对话点 标新立异 新颖性 选题范围选题最好紧扣自己的教学实践 具体来说可以从以下几方面来考虑 1 学科课程教材研究 2 学科课程教法研究 3 学生学法研究 4 德育工作研究 5 管理工作研究 例如 1 规定论题 范围在地理教学中培养学生的创新素质从学生论文选题看研究性学习对学生实践能力发展的影响语文学习困难生成因及对策研究论历史教学中思维能力的培养从中学生语言能力现状看语文教学改革问题教学法在我的历史课堂教学中的应用浅谈阅读教学中想象力的培养浅谈如何尊重学生的主体地位 2 概括观点 政治课堂回归生活注重情感态度价值观的培养 全面提高学生的人文素养教师语言 学习兴趣的引火线做课堂学习的小主人让作文忠实学生的生活和心灵满足学生心理需求 是实现班级管理的一种策略 3 表述研究方法或类型 心理咨询技术在班主任工作中的实际应用浅谈课外阅读中语言的积累小议毛笔书法课中的探索性学习加强创新教育激活学生创造性思维切实加强小学三年级片断写作训练优化中学语文课堂教学结构应注意学法指导在汉语拼音教学中挖掘潜能 激活主体 主要问题论题过大要想到三千字能有多大容量新形势下的教育观教育出路何在语文教学的思考与实践做课堂教学的小主人浅谈如何尊重学生的主体地位 多媒体网络技术与主体教育整合策略 的实验研究 题目大小 机制的研究 认知加工机制的研究 学生认知加工机制的研究 困难学生认知加工机制的研究 学习困难学生认知加工机制的研究 数学学习困难学生认知加工机制的研究 初中数学学习困难学生认知加工机制的研究 加工机制的研究 字数少多 关于题目的大小 一 关于题目的大小 二 新时期教师素质的提高新时期概念含糊政治素质业务素质文化素质身体素质心理素质教师专业发展教师幼儿园教师小学教师初中教师高中教师班主任教师非任课教师专业教师的专门业务初级中学任课教师专业发展 二 作者 文责自负不抄袭不剽窃单人多人按贡献大小排序不足以署名的可在文后注释中致谢文章不用第一人称 三 摘要 内容提要 不加评论和注释的简要陈述主要研究途径 观点和结论 读摘要就能基本了解文章不是提纲 不是自我评价 不是引言可独立使用与论文等量信息150 300字资料性 指示性 前两者结合 目的 途径 对象 结果 不与别人比较 举例说明 评较好题目 语文阅读活动中 文意 的发掘内容提要 文意是由个体意识 时代精神和人们共同的休养意识融合而成的 作为贯注在文章躯体中的精神能量 文意是情与理的艺术融汇 也是一种独特的发现 在阅读活动中 要想准确地把握文章的意蕴内核 首先要从宏观审视文章入手 透视文章的内在精神 其次 还应尊重文章的客观性 不能放纵自己的思想任意补充 拓展文本 语文阅读活动只有在不同读者对 文意 不断发掘中才算真正意义上的完成 把握好对文章的发掘过程 才能真正提高语文阅读活动的质量 主题词 文章意蕴意蕴内核语文阅读文意发掘 评有内容但逻辑不通题目 小学语文阅读教学教师角色研究内容提要 阅读教学课堂中 如果按照教师在课堂的行为方式可以划分为 呈示行为中教师是指导者 对话行为中教师是引导者 练习行为中教师是辅导者 教师的主要职责将从 教 转换为 导 在指导 引导 辅导中 导学 导读 导语 导思 导疑 导动机 导兴趣 导评价 导课内外结合 导创新精神 主题词 角色语文教师角色 评无内容题目 构建 主体参与型 思想政治工作模式内容提要 学校的思想教育工作面对具有 独立性 封闭性 动态性 逆反性 的青少年 如何接受 主体参与 型的教育 这就需要教师在实践工作中 充分发挥主导作用 在发挥学生的主体作用时 注意学生的为我性 自主性 能动性 创造性 为了提高学生的自我教育的实效性 工作中要坚持针对性 整体性 自主性 多样性和创造性 主题词 主体参与 自立创造 自主管理 自我教育构建主体参与思想政治工作模式 评差不合规范题目 语文学习困难生成因及对策研究内容提要 在现实生活中 一部分学生语文学习出现困难 成为语文学习困难生 确定课题的必要性和重要性 汉语是我们每一个中国人的母语 对于母语教学 不让一个学习因难生掉队 语文教师责无旁贷 我校是一所地处城乡结合部的初中校 学生成绩参差不齐 学习困难生在班中占了一定的比例 这部分学生的学习成为全班学生学习的 累赘 影响了整体的教学效果 因此 对初中语文学习困难生的教育是保证和提高初中语文教学质量的至关重要的问题 对语文学习困难生成因的分析 导致学生产生学习困难的困素包括智力 学习的动机 意志 学习方法不当 家庭社会的影响等 把握的原则 提高兴趣原则 细水长流原则 循环反复原则 循序渐进原则 授予方法原则 合作提高原则 成功体验原则 结合具体教学情况 改变学习困难生状况的对策 一 拉近心理距离 给语文学习困难生一定的心理补偿 二 深入研究目标教学 改变教法主题词 语文学习困难生成因原则对策 四 主题词也叫关键词 用途 检索 让他人找到你 各学科规范用语 通用词汇三 八个 举例说明 题目 浅谈阅读教学中想象力的培养主题词 阅读 想象力 思维阅读教学想象力培养 题目 问题教学法 在我的历史课堂教学中的应用主题词 引发问题思维碰撞问题教学法历史课应用 题目 论历史教学中的思维能力的培养主题词 思维能力形象思维逻辑思维创造性思维历史教学思维能力培养 题目 从中学生语言能力现状看语文教学改革主题词 语言能力思维教学中学生语言能力教学改革 评三个方面全部失败的题目 做课堂学习的小主人内容提要 苏霍姆林斯基指出 让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感 乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件 充分强调了学生的自主学习 小学思想品德课教材是以讲故事为基本线索 从故事中阐明道理 提高学生的道德认识 培养学生的道德情感 指导学生道德行为 而故事讲的好坏直接影响到一节课的效果 如果教师只是干巴巴的讲故事 学生学的会索然无味 谈不上去亲自参与教学 更谈不上有良好的教学效果 那么如何让学生真正做课堂学习的小主人那 我认为 在品德课教学中 运用多媒体课件辅助教学 对引导学生积极主动参与教学活动 提高教学效果具有十分重要的作用 使学生能够真正做课堂学习的小主人 本文从三方面加以具体论证 一 利用多媒课件创设情境 激发学生内驱力 积极 主动学习 二 利用多媒体课件辅助品德课堂教学 创设问题情境 激发学生道德情感 促进学生道德认识的内化 三 利用多媒体课件辅助品德课堂教学 创设情境 使学生在情境中激情 明理 明确行为要求 主题词 教师 积极引导学生 主动参与亲自体验内化情感明确行为 五 正文 一 科研论文的体裁论说文不是记叙文不是说明文不是工作总结不是经验总结不是发言稿不是教材分析 五 正文 二 科研论文的基本结构论点论据严密的论证过程 五 正文 三 思考的内容根据不同命题 思考不同的内容从思考中产生论点从教育教学实践中产生论据 五 正文 四 第一线教师科研论文的特点发现自己教育教学中的问题分析自己教育教学中的问题研究自己教育教学中的问题解决自己教育教学中的问题精髓是思考 想自己的事 说自己的话 解决自己的问题 撰写自己的文章 五 写论文与搞研究密不可分问题研究论文解决问题实事求是教育科研论文是教师在教育教学业务中开展科学研究 解决实际问题的概括与升华精髓还是思考 五 正文 五 正文 六 正文的几种类型 1 课题研究型 问题解决 2 思辩型思辨型 3 实证型 验证 4 经验总结型 5 调研报告 七 正文的几个环节 1 问题的提出理论上的问题 研究现状文献综述教育教学实践上的问题 本校 本班 本人 2 研究方法 略 3 研究对象 略 4 研究内容 略 5 研究结果 略 五 正文 谈问题的提出 关键是能不能发现问题 一 如何确定问题1 罗列问题2 分析 排序 哪个最重要 哪个先解决 价值何在 3 可解决的 可操作的 可解决的程度 排除难以解决的 做不到的 二 举例例1题目 中学地理教学中培养学生的团结协作能力问题的提出实施素质教育是世纪之交国际教育改革的主旋律 作为基础薄弱 人口众多的中国 要提高综合国力且在21世纪的国际竞争中立于不败之地 唯有改革教育提高全国素质 地理教育作为中学基础教育的一门学科 具有独特的素质教育价值 这是其它学科不可替代的优势 主要是由于地理教育对人的素质的构建 对人的文化修养的提高 思维情操和人格的完善 能力的培养起着重要的作用 我国著名的已故地理学家竺可桢先生早在1929年说过 地理教学的主旨在于养成健全之国民 使学子能以世界眼光推论时事 北京特级地理教师王能智也说过 要让学生用地理知识谈论国家大事 议论天下大事 中小学生正处于身心全面发展时期 他们不仅应当具有语文 数学 外语等工具类知识 而且应当具有历史 地理及其它科学知识 地理知识从空间上让学生认识周围的事情 逐渐拓宽学生的眼界 让学生从家庭的狭小空间中 走 出来 认识社区 乡镇 城市 国家 世界 认识世界各地的自然风光 社会经济 民族文化 风土人情 从我国及世界各国各地人民的经验中吸取营养 充实自己 去学会做人 做事 学会与他人交往 学会生活 在现代社会里 一个孤陋寡闻人的 一个对家乡 祖国 世界缺乏了解 缺乏情感的人 是很难适应信息交流频繁 社会联系复杂 产业和职业瞬息万变的社会的 与团结协作能力无关 中学教育面对的教育对象 他们大多是独生子女 这种特定的家庭生活环境 使他们缺少与兄弟姐妹之间的相互交往 谦让 帮助和照料的体验 再加上城镇化建设步伐的加快 单元楼房的居住环境使中小学生平时也缺少与其他人 群体 同龄人孩子间交往和合作的机会 集体 他人 和 大家 的观念差 有的甚至在个性 心理 道德 品质等方面出现问题 对这样一个特殊的群体如何实施集体意识 观念的教育 进行集体主义教育 使其学会关心他人 把集体的利益放在个人的利益之上 学会与人共处 学会合作 适应社会的发展可以说是迫在眉睫的事情 因此 初中地理教学中要充分发挥本学科的优势 根据本学科的特点 根据学生的年龄特征 培养学生的团结协作能力 例2题目 如何应对扩招后的新问题由于高中扩招 2002年暑期某某中学招收高一新生16个班 扩大了一倍 高中学生之间学习程度差异距离拉大 基础参差不齐 师资力量匮乏 学生要升名牌大学 要升学 要过会考关 学校要提高在社会上的名望 面对差异 矛盾产生了 问题出现了 例3题目 创设情境主动参与学生在学习数学的过程中 存在着 数学理解 的畏难情绪 对数学不感兴趣 其中主要原因之一是教师没有注意到要培养学生的参与意识 把学生放在被动接受的位置上 没有根据小学生既好奇又争强好胜的心理特点 创设一个让学生主动参与的情境 心理学研究表明 当学生有积极的态度和情感时 能够使大脑的活动得到促进 从而使各种智力因素得到有效激活 要转变上述教学状况 教师在教学中要根据学生的心理特征 结合具体内容 利用数学知识本身的内在美 创设形象生动的学习环境 激发学生主动参与学习的积极性 变 要我学 为 我要学 创设情境可以从以下几方面着手 例4题目 浅谈综合实践活动课的合作与交流综合实践活动课特别注重学生在实践活动中的合作与交流 让他们在合作交流中学习互相尊重 互相帮助 互相沟通 让他们体验人与人的依赖性 让他们懂得同龄群体的交往与情感的交流是学生成长的重要条件 是未来生活 工作的基本方式 让他们增强集体的意识和共同工作的能力 课程标准 怎样组织学生进行合作交流 防止合作交流流于形式 提高合作交流的质量和效果呢 这些都是需要认真研究的问题 论文 思考 例1题目 中学地理教学中培养学生的团结协作能力1 什么是团结协作能力2 培养团结协作能力这一研究领域的现有成果3 结合本学科 本班 实际谈团结协作能力欠缺产生的负面影响 4 怎样培养团结协作能力 5 结合实际谈团结协作能力增强产生的正面效应 例2题目 浅谈如何将新课标理念转化为可操作的教学实践1 新旧课标的差异 理念的转化 2 从哪些方面探索创造新型教学模式的途径3 新型教学模式的基本特点4 新型教学模式的正面效应5 思考与评述 例3题目 写字课的改革措施对小学生情感 态度影响的调查1 改革措施的具体内容 前后变化 2 改革前学生情感态度与写字课的关系3 改革后学生情感态度与写字课的关系4 思考与评议 例4题目 习作 感受生活快乐脱离生活 文章空洞 大家都不快乐 脱离生活的习作的几种情况 感受生活 文章内容充实 大家都快乐 研究重点 怎样感受生活 干预策略习作与生活的关系 生活是习作的源头活水 例5题目 学生是学习活动的主人 一 学习活动 的界定二 学生是学习活动的主人的必备条件三 条件不具备 学生难以成为学习活动的主人四 创设条件 使学生成为学习活动的主人 几个分论点 五 思考 总体概括 论文 结构 例1 情感教育 新的课程目标 摘自 教育科学研究 2004 6P47 一 目前情感教育的偏失及分析 一 对情感教育作用认识不清导致情感教育没有受到应有重视 二 对情感教育概念内涵认识不清导致情感教育无为实施二 情感教育是当下学校教育的本质性问题三 情感教育实施的基本途径 一 创设情境 促进学生情感体验 二 诱导 调整学生认知评价 三 关爱 达成情感互动与升华 例2教学三则 摘自 教育科学研究 2001 6P46 一 教学 三忌 一 教学忌满 二 教学忌灌 三 教学忌演二 教学 三要 一 教学要有情 二 教学要有序 三 教学要有魂三 教学 三无 一 教无定法 二 教无止境 三 教为不教 例2对中学阶段科学课程改革的几点认识 摘自 教育科学研究 2004 6P5 一 以科学的本质为依据 确定科学素养的内涵1 对科学与科学本质的认识一是多样统一的自然界是科学探究的对象 二是科学是一个具有可验证性 真理性和开放性的系统 它的可验证性与真理性决定了它对自然现象具有解释与预见功能 三是科学活动应经受科学道德与一般社会道德的双重约束 2 必须从科学的本质来把握科学素养的内涵二 立足学生的发展 全面提高其科学素养1 精选科学的内容 体现基础性 选择性 整体性 开放性与时代性的统一 使学生获得最有价值的知识2 突出科学探究 着力培养学生的科学探究能力3 强调科学素养间的结合与渗透 体现科学精神与人文精神的统一 全面提高学生的科学素养三 以科学的探究对象与历史发展为依据 构建科学课程体系1 从科学探究客观对象进行考察2 从人类对自然认识发展的历史进行考察3 从科学技术发展趋势进行考察4 从 综合型 与 分科型 两类科学课程各自的特点进行考察 语文 谁动了我的个性 听了同行的一节语文课 内容是对 林黛玉进贾府 中王熙凤的形象分析 一节课下来 感觉颇好 这 好 我想来源于以下几方面 第一 这堂课我是在欢乐中度过的 第二 我的思维达到了高度集中 听课过程没有受到任何来自于自己和外界的干扰 甚至没有察觉到下课 第三 这一点是最重要的 我真正了解了王熙凤 并且真正学会了分析人物的思路 以上是我的感觉 而且我也确信其它听课的人的感觉都和我一样 能够做到这些 显然这是一节很成功的语文课 读文提示 1 此文的问题是怎样提出的 2 改成第三人称 接下来的内容便是评课 既然是评课 当然会提出一些问题 对这节课有老师认为它的不足之处主要集中在以下两点 1 教材范围之外的内容过多 2 不符合教学进度要求 王熙凤 尚且需要用一节课来完成 那么把全文讲完且不要一个星期 对这两点不足 我不认为他们的评价是不正确的 但是 这却引发了我的思考 语文课 我们的教学目的是什么 客观地讲 答案似乎应该是唯一的 为了全面提高学生的语文素养 使他们的德育 美育都有所发展 使他们的个性受到锻炼 如能达到这一目的 我认为理所当然应该算是一堂很不错的课了 这节课的确涉及了很多教材以外的内容 但我认为 这些内容和书本联系是紧密的 并且是课本很好的辅助 最重要的 它激发了学生的兴趣 让学生更深入地了解了人物 也更明白了课文内容 从这个意义上讲 这些所谓的 课外 所起的作用是积极的 再说课时 课时肯定是有限的 这一课要分析的人物有很多 如果按此速度讲下去确实时间会不够用 但我认为 在这节课上 老师花费一节课的时间决不仅仅是告诉学生王熙凤这个人物是什么样的 最重要的是 老师教给学生的是一种方法 一种思维 按照这种思维模式 学生完全可以做到举一反三 剩下的人物即使老师不再做讲解 学生完全可以用这种方法自己去破解 给学生一种思维 告诉他们 why 远比告诉他们 what 的价值多得多 现在语文学科经常呼吁 语文教学的个性化和作文个性化 总之 不管是小组集体备课还是区教研活动 或是到其他区县的听课 都涉及到它 可见其重要 如果一种说法经常被呼吁 说明被呼吁的内容人们应该做而做得不够或是根本没有去做 所以才需要 呼吁 而我认为 对语文呼吁 个性化 仔细想来这并不正常 文学即是人学 不同的人有着不同的生活方式 不同的思维方式 不同的感觉 不同的思考等等 因而语文教学也好 作文也罢 个性根本就应该是其与生俱有的 再平常不过了 为什么还要很隆重地 呼吁 呢 我不禁发问 究竟是谁 偷 走了语文的个性 总之 我认为语文教学不同于理科教学 也不同于其它文科教学 相对于其它学科而言 以我之见 其它学科 只要师生双方能够共同专注于教材 那么几乎可以是一分耕耘一分收获 语文则不然 每次考试我们都会发现这样一种的现象 一些所谓 好学生 也就是说平常认真预习 专注听讲 仔细作业的学生反而成绩不高 甚至还有不及格的现象 而平常我们认为不很认真 甚至可以说根本不学习 其它学科基本都是成绩倒数这样一些学生 语文成绩反倒可能很高 作文也写得漂亮 其实这个现象并不奇怪 语文水平的高低决不只是取决于课本 语文本身就是包罗万象的 学生的语文也决不是从有课本的那天才学起 可以说 他们从出生的那一天起就在学 语文 我们老师对此做了一个大概的统计 语文水平高的学生不是有着良好的家庭教养就是有着天生灵动的思维 当然最好是两者兼而有之 这是真正意义上语文的基础 如有这两者发挥得不够好 那么课本对其水平的提高是微不足道的 因而 我认为语文教学主要是培养学生的语文素养 而不是告诉他们所谓的 什么 要培养学生的语文素养课本显然是不够的 教室这个区域也是非常有限的 我们必须带着他们走出书本 走出课堂 让他们多看 多接触事物 眼界放宽了 思维方法自然也丰富了 当然 要真正实现语文教学的个性化也并非一件容易的事 主要困难有以下几个方面 第一 一桌一椅的教学模式已经深入人心 应试化教学模式仍然让人生畏 把真正意义上的个性化教学还给语文恐怕涉及的方面太大 整体的改变很难统一步调 局部的改变又需要相当的胆量 第二 带领学生走出课堂 接触事物肯定所需一定经费 这笔费用的解决也是一个不容忽视的问题 第三 在带领学生接触事物的过程中 尤其是走出课堂的时候 学生是否能够做到自觉 他们的安全问题由谁来保障 第四 这点很重要 学生不止学习语文一课 语文的个性化教学是否会影响到其它学科的正常进行 以上四点是语文个性化教学中不容忽视的问题 还有待解决 课改问题面面观课程教材改革 已经走过了两个年头 它曾给人们许多期望 许多梦想 也给人们一些困惑与担忧 人们在实践中认识了新教材 一部分教师已能创造性的使用新教材 很多报导都这样说 有些学校一夜之间开发出了校本课程 一些大规模的研讨活动 如雨后春笋 粉墨登场 本来平静的教坛掀起阵阵波涛 然而 课改的效果真是这样 立杆见影 吗 学校领导都对这次课改重视了吗 恐怕不能肯定说 是 因为眼前的现象无法使我们同唱赞歌 课改太多的问题值得我们关注 值得反思 值得得有关部门深思 读文提示 一事一议 为了进一步了解课改中存在的问题 近日我们召开了一次课改交流会 从教师们的发言中 更真切的看到了课改的种种问题 问题之一 主管领导不到位 有些地方的教委 乡 镇 没有专人负责课改工作 上面通知开课改会 这次让他去下次让你去 这样就造成了没有一个人系统掌握课改的精神和工作要求 课改工作指导自然就不会有力 缺乏组织协调 课改是几个部门 行政 教研 科研 师训 干训 的共同任务 这些部门需要主管领导进行统一协调 围绕实施课改这一中心目标 理顺各部门之间的工作关系 不断推进课改工作发展 使课改工作有序而高效地进行 这样才不会是目前的一盘散沙 高耗低效 问题之二 培训不到位 课程教材实验是从一年级开始实施的 所以培训也只在一年级进行 其它年级的教师如处 桃花源 中 我行我素 课改是教育观念的变革 只有让全体教师都了解课改理念 才能有一个良好课改环境 否则就会不利于课改进行 教师反映 今年的培训比去年少多了 好像不太重视了 培训内容仅限于教材分析和教法指导 形式单调 缺乏研究氛围 培训应是多得形式并举 教材教法分析只是一个方面 还应有共性问题的研究 如教师在教学中普遍存在的问题 应组织教师进行研究 为教师提供互相交流平台 这应是教研部门的一项主要工作 课改既然是实验 就应不断尝试各种方法 用研究的态度来对待这项工作 而不能只做教材的诠释 问题之三 教师依然在教教材 课改的一个重要理念 就是改以往的 教教材 为 用教材 然而 许多教师仍认为教材就是教给学生的全部知识 教材 少 了 也容易了 一些教师不适应 一节课的时间总是显得太长 15分钟就讲完了全部教材 剩下的时间没事干 只好让学生翻来覆去的作练习 也 有的教师生怕学生考试成绩不好 就把以往教材的内容拿来给学生讲 一节课下来师生都忙得不亦乐乎 但学生的能力却没有提高 还有的教师觉得数学课时不够 于是在午休时间给学生补课 一年级的小学生就开始品尝 补课 的滋味了 这样的课改 我看还是不改的好 问题之四 教师缺少宽松的外部环境 有的学校为了听到 真实的课 听课者居然在门缝 门洞 偷听 教师上课 并美其名曰 门外课 且一学期要听若干节 其后果是教师缺乏安全感 上课时提心吊胆 何谈灵感闪现 教师还要应付更多的事情 浪费不少宝贵时间 就说写 教学日记 吧 本来是有益的事 很多学校都对教学日记的数量和形式做了统一规定 有的要求每天写一篇 有的一学期要写100篇 有的学校要求每篇教学日记都要美化 老师们为了完成任务 不得不写一些没有意义的内容 影响了教学日记的质量 有的学校求老师写在教案后面的 后记 不得少于三行 老师只好将 后记 的内容搬到 教学日记 中 最近我看了一些老师的教学日记 真是大不如前了 为什么总是把好事变成坏事 把灵活的事变成机械化 在这样的环境下老师又怎样成长发展呢 老师们历数了自己要写的东西 教学手册 班主任手册 记分册 听课记录册 小学生评价手册 年级组长手册 业务学习心得笔记本 政治学习心得记录本 每学期都有字数要求 再加上教案和学生作业 真有点忙不过来 一位老师说 一次期末考试 一名学生的同一科考试成绩 至少要在不同表格中填写七次 老师的大量时间都干这些事情了 问题之五 考核 评价标准未变 现在使用了新教材 教学有了新要求 但评价方式未变 当教师带领学生愉快的学习时 有的领导说 这上的是什么课 课堂纪律太差了 评价教师的成绩 依然采用单一的考试分数 甚至拿现在的考试成绩与以前同年级学生的考试成绩比 却不比学生的能力 老师反映 现行教材对中等以上能力的学生比较适用 对能力水平较低的学生有一定困难 用同一标准评价所有学生 势必影响一部分学生的健康发展 使他们从小就背上 我不行 的包袱压力 如果能用不同的评价手段 比如考试时采用A B卷 让学生选作 就会使不同水平学生都能享受成功的喜悦 而不是让一部分学生处于弱势地位 问题之六 缺乏不同声音 课改进行至今 我们开过很多总结会 听到的大都是赞歌 几乎听不到对问题的反思 更听不到针缝相对争论 我觉得这不是真正的实验 因为实验就应该失败 要让不同的观点有存在的空间 否则就不是科学的实验 六 注释与参考文献 略 个案论文的写作 个案论文的内容根据某一个或几个被试的特殊情况 提出新的问题或解决问题的方法 也可以对难以解决的理论问题有所启示 这类文章称为个案研究 在个案研究的写作中 作者既要考虑到保护当事人的个人隐私 又要考虑到把重要的材料描述清楚 这个平衡点通常较难把握 可以让当事人查看已写好的个案研究 给出同意发表的书面意见 也可以通过改动个案材料的某些方面 如改变被试的人口学特征或增加一些无关材料 进行掩饰 以使当事人及其熟悉的人都认不出来 当然 这种改动是有限的 一般不能改动那些有助于说明问题的变量 第一部分 个案叙述第二部分 个案分析 第一部分 个案叙述 内容必须具体 有关情况要交代清楚 科研论文 忌虚构 个案情况非常丰富 论文重点紧扣探究题目 比如家庭教育课题的个案论文 对学校教育部分就不必过多涉及 第二部分 个案分析 分析有针对性 具体而不笼统 具体分析不是就事论事 应有一定的概括和理论支撑 如果是应用型研究 还应该写出对策 论文常见结构形式 1 分析结论在前面 个案叙述在后面 2 个案叙述在前面 分析结论在后面 3 夹叙夹议 一边叙述个案 一边分析 最后有一个总结式的结论 特色儿童需要特色教育明明是一个天真活泼 聪明伶俐的男孩 妈妈医科大学毕业 是一位内科医生 爸爸也是大学毕业 在税务局工作 明明出生后 妈妈休了长假 请了一个有文化的保姆 对他精心抚育 明明很少生病 健康快乐 妈妈对孩子的早期教育一点也不敢怠慢 给放音乐 讲故事 读古诗 爸爸每天回家最大的乐趣就是把儿子抱在怀里 看看他又学会了什么 他家书桌上有一本精美的台历 台历的每一张上面都画有山水画 写一首古诗 明明很喜欢看这些画 总是抱着挂历翻看 妈妈见他如此感兴趣 就读上面的诗给他听 一天 妈 妈惊奇地发现 妈妈读那首诗 明明竟然能翻到那首诗所在的那一页 过了几个月 明明会说话了 他常常一边自己玩着 一边咿咿呀呀在说话 大人怎么也听不懂 开始妈妈爸爸没在意 后来妈妈终于听明白了 他学着大人的语气背古诗 三岁时 明明把古诗派了 用场 明明爱哭 有不如意的事情 就会大哭大闹 爸爸不喜欢他哭闹 严厉地批评他 男孩子还哭鼻子 真没羞 听了 毫不示弱 一边哭着 一边向爸爸叫着 丈夫非无泪 一天和妈妈去商场买东西 玩具吸引了他 他强烈要求妈妈给他买 妈妈认为他的要求不合理 不答应 他气愤地一屁股坐在地上 把两条小腿一盘 满脸的不高兴 撅着小嘴叫着 弄石盘溪坐 坐在地上就 是不走 妈妈态度很坚决 见他耍赖 不理他 头也不回的自己继续往前走 眼看妈妈走远了 他只得爬起来跟着妈妈走了 再大一点 他更加振振有辞了 平时有不高兴的时候 他会皱着小眉头 好似自言自语地说 嗨 谁又能摆脱人世间的悲哀 有时 他会莫名其妙地玩着玩着说出 大漠沙如血 千山鸟飞绝 妈妈有事要和他说话 他不想听的时候 他会用两个手指头 把自己的耳朵堵得严严得 紧紧闭上眼睛 嘴里不停地 大声地嘟囔着 8 1 9 8 1 9 搞得妈妈哭笑不得 在幼儿园里 明明表现出强烈的表达欲望 每天上课 他总是积极举手回答问题 老师如果不叫他 他会站起来 把手举得高高的 有时急得掉眼泪 开始老师还很喜欢他