小学数学人教2011课标版二年级观察物体教学设计 (2).doc_第1页
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文档简介

观察物体教学设计 教者：赵守丽教材分析：教材从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的。在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。学情简介：本节课，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物初步感知形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。教学目标：1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学准备：盲人摸象的故事、课件教学过程：一、故事引入，启发学生思考请一生讲盲人摸象的故事。师：这个故事告诉我们什么道理呢？生：观察物体应该从多角度、全方位的观察，观察的过程还要特别注意细节。二、创设情境 初步感受部分与整体的关系出示幻灯，猜一猜，这是什么？（设计意图:充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。）三、探究新知，感知体验1、教师出示课件引导学生观察例一。下面这些图是谁看到的? 为什么他们看到的会不一样？学生讨论，交流。（因为他们是从不同的方向观察大熊猫的，观察到的熊猫形状是不同的）2、如果要让每个人都全面地观察大熊猫，该怎么办？同桌互相讨论，最后看谁想的办法好。(方法一，把大熊猫转动一圈观察；方法二，我们绕大熊猫转动一圈观察。）想一想：我们怎样观察一个物体？谁来总结一下? （观察物体应该从多角度、全方位的观察，观察的过程还要特别注意细节。）（设计意图：让学生站到相应的位置去，不仅能进一步激发学生的兴趣，有利于学生人人参与，而且也使老师及时了解了学生观察、辨认的情况，进而有针对性地给予指导。 四、巩固新知 学以致用1.试一试：他们看到的是哪一面？2.连一连：下面右边的这些图分别是谁看到的？3.想一想4.填一填：它们分别是谁看到的？5.站一站6.辨一辨：下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？五、畅谈收获 评价总结同学们，今天你们有什么收获？1.观察物体要多角度、全方位，还要注意细节。2.观察位置不同，看到的的形状可能不同3.
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