英语人教版八年级下册unit 10 SectionA.docx

Ive had this bike for three years.教学设计一、教学内容 人教版八年级下册Unit 10 Ive had this bike for three years. Section A(1a-1c)二、理论指导 根据2011版英语新课标，英语语言学习有渐进性、持续性、实践性和应用性等特点，以提高综合语用能力为主。英语语言学习的一个特点是强调语言环境的真实性，为了顺利完成以上的教学目标、教学内容，更好地突出重点、突破难点，本节课借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣练习归纳实践”的教学模式，教学过程重视学生活动，尊重学生主体地位，让学生在教师恰当引导下完成课堂任务，努力让学生得到成功的喜悦，共同构建师生和谐、平等、互动课堂。三、教材分析本课的中心话题是使用现在完成时，目标是让八年级的学生熟练运用现在完成时表达已经拥有某物多长时间，培养学生在日常实际生活中运用本单元学习的单词、句型听说读写，培养良好的生活情操。 教学内容：1a：结合图片谈论自己的旧东西，以及拥有该物品多长时间；1b：听对话，判断对错；1c：结合1a和1b做对话。四、学情分析学生在八年级上学期有了较系统的英语语言学习，基础良好。在前一个单元中，学生们已经掌握了许多关于现在完成时的话题的基本句型，并具有一定的听说读写能力。如何经过教学活动巧妙的引导学生理解现在完成时及其时间状语的使用是教学重点。五、教学目标、教学重难点1.教学目标 知识目标：掌握本课单词和短语yard sale, sweet, soft toy, bear maker, scarf, board game, check out 能力目标：能听懂谈论人们拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since, for 谈论自己的个人物品。情感目标：正确处理并充分利用自己的废旧物品。2、教学重点 （1）通过对话练习和听力练习，使学生熟练运用现在完成时结构。 （2）通过小组探讨，总结出现在完成时中for 和since的使用。 （3）利用现在完成时结构，能熟练进行对话，学以致用。3、教学难点 （1）现在完成时的基本含义及句型的掌握。 （2）通过预测、讨论等方式拓展思维。六、教具准备 ppt演示文稿，班班通七、教学过程课前：（教师解释PK竞赛机制。设计意图：学生正在参观庭院拍卖会，拍摄录像进行竞赛，让他们更好地进入学习状态，该步骤目的是充分发挥学生的主观能动性，调动学生积极性。） Step 1 Greetings Step 2 Game (师生互动）The teacher will show some cards,the student who gets it shuold act it out.Then the other students guess “what does it mean?” (设计意图:通过游戏复习学过的知识，让同学们温故而知新。） Step 3 Lead-in (个体活动）Brainstorming:What can you remaind when we talk about old things?（生生活动)Free talk:What are you going to do with them?(以上两个步骤的设计意图：激活学生已有相关图式，培养学生的发散性思维，为新课做准备。)Step 4 Presentation1.Leadout thenewphrases and target languages.(Show somepictureson the screen and ask some students to guess where they are.)(生生活动）Look at the picture and think about:Where are they? 2.Watch a short cartoon period about “跳蚤市场”。（设计意图：观察并预测，通过多媒体课件显示和视屏观看，目的是让学生在真实情景了解庭院拍卖会。）Step 5Practice1.Askandanswer in pairs: How long have I had this bike? 2.Groupwork A:How long have you stayed at this school? B: I have stayed at this school for two years. C:I have stayed at this schoolsince two years ago.任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。(设计意图：这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在完成时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)3让学生观察三个句子总结出现在完成时的结构和如何使用for 和since,培养学生的观察能力和归纳能力。Step6 WritingAccording to the knowledge we learnt today and the picture ,write sentences.（设计意图：学以致用，利用当日所学知识书写句子，考察学生的书面表达能力。）Step7Listening1b接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：Are you a good learner?1. How long has Jeff had that bike? He has had it for three years.2. Its hard to sell some old things ,isnt it? Yes, its hard to say goodbye to certain things. 3. How much is the book? 75 cents.(设计意图：通过听力训练和练习，使学生们很灵活的使用现在完成时的基本句型，将所学知识很好的应用到日常交流中。)Step8Talking about 1C Lets have a yard sale!（设计意图：通过情景表演，真实感受庭院拍卖会，并且灵活使用现在完成时。）Step 9 Doing exercisesFrom the exercise to check if the students master “for and since.”(设计意图：通过做练习的形式，考查学生对语言知识的运用能力。运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。)Step 10 Making a summaryStep 11 Homework1.Recite the new words.2. Write a conversation according to 1c and then act with your deskmate.八、评价方式1. 重视形成性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步及时鼓励和表扬。2. 对于学生的回答给予及时的反馈和重复。3. 生生评价。教师评价学生内容：1.针对课文所提出的问题,学生是否掌握到位;2.问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论,学生是否受到启发;3.真实情境的讨论,学生能否积极地表述自己的观点;4.学生是否能运用课堂所掌握的句型进行写作,通过同伴评价表检验协作和掌握程度九、教学反思 本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行练习。在本堂课的教学设计时有意识的注意了以学生为主体这块，多创设情景，让学生有运用语言的机会，让他们在使用语言中巩固本