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文档简介

包公审驴教学设计 学习目标：（一）知识与能力1学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。（三）情感态度价值观感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。教学重点、难点：1重点：感受包公的足智多谋，出神入化。2难点：明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教具准备：小黑板或多媒体课件学具准备：字典教学过程：一、复习导入 默读课文说说课文讲了一件什么事？请你围绕“驴”字按照事情的起因、经过、结果给课文加三个小标题。丢驴 告驴 审驴 得驴2、 小组合作，新知探究 再读课文说说刘五为什么要状告毛驴呢？两头驴的差别有多大？找出描写两头驴的词句用“” 画起来。1故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读： “王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。” “驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。） 2细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？ 小组合作：朗读39自然段找出描写包公神态、动作和语言的语句，用“”画出来，读一读，做批注：写下自己的体会。“包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。） “不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！” “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？4文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）三、拓展训练1讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ （包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷调换，这样既可以掩人耳目，又可以让自己逃脱罪责，但这样的计谋是害人害己。王五也使用了计谋，他的计谋是正当的。）2这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢？（学生自由表达）3.扩展阅读包公审案的故事 总结：其实，古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多，我们更应如此。而且，聪明要用在正地方。五、作业布置包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包
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