语文北师大版六年级下册《城市的标志》教学设计.doc

城市的标识教学设计教学目标1. 认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。2. 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。理清文章的线索， 学习为下文做铺垫的写作手法。3. 通过学习,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。教学重.难点重点：认真朗读课文，体会作者对城市的标识的珍爱之情。难点：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。教学用具 课文插图、多媒体课件。查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。教学过程1、 导入1、同学们，随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。这节课我们接着来学习城市的标识，看看作者为什么把树作为城市的标志。2、板书课题，齐读：城市的标识。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、检查上节内容1、回忆文章主要讲了那些内容，如何划分段落？2、读词语如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样 遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧3、说说两组词语和课文什么内容有关系？三、设疑自探1、现在，我们再来读一读课文，看一看你有没有什么问题想问。2、学生自探。四、解疑合探。1、同桌交流。2、全班交流。1默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了，文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”2 作者是怎样将这种感受表达出来的？ 这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。3 有感情地读26自然段思考：这样的雷同的城市，给你怎样的感受？ 失去了特有的个性，失去了活气和灵性。4 给作者的感受又是什么呢？（1） 出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。 “家”是指我们的精神家园，中国人的民族家园，每个地方自己的家园，是精神层面的东西，或者说，是“文化”。“迷失”形容我们在匆匆忙忙提高经济的时候，糊涂了，疏忽了，丧失了。出示各个城市的图片5面对这样千城一面的城市，在作者看来城市的标志是什么？ 大家快速浏览课文713自然段，找找作者眼中城市的标志。 树6、读课文813自然段，文中提到了哪几个城市，它们的标识各是什么？完成下列表格。城市名称作为城市标识的树树的特点出示图片7、你最喜欢哪种树或哪一部分描写，读给大家听一听。你为什么喜欢这段文字？ （1）那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树杆呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁茂的树页，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡的袭来（2）你看见了秀气而坚韧的国槐，细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫，白中透着淡黄色的小花，飘来久远而古老的京城气息边交流边读。8.朗读1416段，思考：为什么要以树作为城市的标志呢？ 你是怎样理解的，画出有关内容，即作批注。 对比感受，体会“树”成为城市的灵魂。出示句子：（1）你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。（2）树从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。9.读一读，体会作者的感受有什么不同？为什么会有不同的感受？（1） 出示句子：最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。作者为什么把树称为城市的标识？10、 作者为什么把树称为城市的标识？11、城市的标识既然是树，为什么作者又要用那么多的笔墨来写城市多胞胎这一现象呢？ 四、总结升华。人们在不断地追求物质生活的快节奏生活中，渐渐地把文化建设、历史文化遗产都抛之脑后了，作者写的这篇文章就是呼吁我们要多关注城市的历史文化遗产和城市的文化建设，让每一座城市都有自己的特点，而不是千座城市都一样。五、拓展延伸: 开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识.【板书设计】 城市的标识树不可替代不可置换 城市灵魂、个性 珍爱树木 珍惜城市精神和文化 教学反思：讲解本课时，利用对比的方法，抓住“雷同”的可复制性、“可克隆性”与“不可被替代、不可被置换”等词的区别,进一步明确:树