五柳先生传ppt-PPT课件.ppt

结庐在人境 而无车马喧 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 此中有真意 欲辨已忘言 归园田居 其三种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽 带月荷锄归 道狭草木长 夕露沾我衣 衣沾不足惜 但使愿无违 饮酒 其五 今天 我们学习陶渊明的 五柳先生传 这是一篇别具一格的传记文章 作者故意隐去了传主的家世 生平事迹等一般传记要素 而着重表现他的性格志趣和精神气质 语言朴素洗练 内容看似平淡 实则蕴涵深刻 五柳先生究竟是一位什么样的人物呢 让我们去看个究竟 附 传 即传记 是对人物生平和主要事件的记叙 根据记叙对象的不同 分自传和他转两类 自传 是叙述作者自己生平经历的文章 一般来说 自传要介绍自己的姓名 籍贯 年龄 性格爱好及思想发展等等 本文是陶渊明托言 五柳先生 写的传记 但就内容而言 与陶渊明的思想性格相同 实际就是作者本人的自传 关于传 陶渊明 著名诗人 名 字 世称 先生 又自号 浔阳柴桑 今江西九江 人 著名的文学家 诗人 其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活 陶渊明历来都被称为 田园诗人 代表作有 桃花源记 归去来兮辞 归园田居 等 陶渊明 陶渊明担任彭泽县令时 上级派一官员到彭泽视察 有人深知此事马虎不得 劝陶渊明好生准备 不料陶渊明却说 我不能为五斗米俸禄 卑躬屈膝 向乡里小儿弯腰行礼 当即脱去官服 辞官回老家去了 从此不再做官 后世用 不为五斗米折腰 表示为人清高 有骨气 不为名利奔走逢迎 不为五斗米折腰 Next 嗜辄吝褐箪汲俦觞瓢屡娄欤 sh ng Sh zh l n h d n j ch u pi o l l u y 认知生字词 朗读课文 对于文言文的学习 我们应该从读入手 朗读要达到三个目标 读准字音 读出节奏 读懂内容 朗读要求 声音洪亮 吐字清楚 读准字音 正确停顿 先生不知何许人也 亦不详其姓字 宅边有五柳树 因以为号焉 闲静少言 不慕荣利 好 h o 读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 性嗜 sh 酒 家贫不能常得 亲旧知其如此 或置酒而招之 造饮辄 zh 尽 期在必醉 既醉而退 曾 ceng 不吝 l n 情去留 环堵萧然 不蔽风日 短褐 h 穿结 箪 d n 瓢 pi o 屡空 晏 y n 如也 常著文章自娱 颇示己志 忘怀得失 以此自终 赞曰 黔 qi n 娄 l u 之妻有言 不戚 qi 戚于贫贱 不汲 j 汲于富贵 其言兹若人之俦 ch u 乎 衔觞 sh ng 赋诗 以乐其志 无怀氏之民欤 y 葛天氏之民欤 读懂文章 现在请同学们结合书下注释 各组面对面的同学 相互用自己的话把文章大意说给对方听 8分钟后 各组的同学上台展示 友情提示 不懂得地方可以问问老师 抢答 先生不知何许人也 亦不详其姓字 宅边有五柳树 因以为号焉 闲静少言 不慕荣利 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 性嗜酒 家贫不能常得 亲旧知其如此 或置酒而招之 造饮辄尽 期在必醉 既醉而退 曾不吝情去留 环堵萧然 不蔽风日 短褐穿结 箪瓢屡空 晏如也 常著文章自娱 颇示己志 忘怀得失 以此自终 译文 什么地方 许 处所 详细地知道 文中指读书只求领会要旨 不在一字一句的解释上过分下功夫 现在指 1 学习不认真 不求深入理解 2 了解情况不深入 对书中的意旨有独到的体会 会 体会 领会 意 书中的意旨 喜欢 特殊的爱好 亲戚朋友 亲 亲戚 旧 旧交 旧友 有时 往 到 就 希望 愿望 竟不 挂心 在意 冷清的样子 安然自若的样子 过完自己的一生 赞曰 黔娄之妻有言 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 其言 兹若人之俦乎 衔觞赋诗 以乐其志 无怀氏之民欤 葛天氏之民欤 传记结尾的评论性文字 战国时齐国的隐士 忧愁的样子 心情急切的样子 此人 指五柳先生 朋友 伴侣 酒杯 译文 课堂讨论 1 读课文传文部分 根据你的领悟 说说五柳先生是个怎样的人 用下面的句式 我从文中的 这句话中 看到了一个 的五柳先生 2 赞语部分 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 和 传文 部分的哪句话相照应 有什么作用 3 文章的结构模式有什么特点 在表达上有什么不同 两部分之间有什么联系 4 本文最大的特点是多用否定句 请从文中找出这些否定句 想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用 1 读课文传文部分 根据你的领悟 说说五柳先生是个怎样的人 用下面的句式 我从文中的 这句话中 看到了一个 的五柳先生 1 读 先生不知何许人也 亦不详其姓氏 我们看到一个自别于名门望族 不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生 2 读 闲静少言 不慕荣利 我们看到一个恬淡自足的五柳先生 3 读 好读书 不求甚解 每有会意 便欣然忘食 我们看到一个在读书中得到精神愉悦的或胸襟开阔 意存高远五柳先生 4 读 性嗜酒 家贫不能常得 即醉而退 曾不吝情去留 我们看到一个率真放达的或开朗乐观的五柳先生 5 读 环堵萧然 不蔽风日 晏如也 我们看到一个安贫乐道的五柳先生 6 读 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 我们看到一个卓尔不群 不随世俗的五柳先生 2 赞语部分 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 和 传文 部分的哪句话相照应 有什么作用 不戚戚于贫贱 这句话照应了第一段的 环堵萧然 不蔽风日 箪瓢屡空 晏如也 不汲汲于富贵 照应了第一段中的 不慕荣利 文章两部分 传赞结合 互为补充 使人物个性更加鲜明 3 文章的结构模式有什么特点 在表达上有什么不同 两部分之间有何联系 第一自然段是传文 是记叙 第二自然段是赞文 是议论 记叙是议论的基础 议论是记叙的升华 本文最大的特点是多用否定句 请从文中找出这些否定句 想一想多用否定句有什么作用 先生不知何许人也 亦不详其姓字 不慕荣利 不求甚解 家贫不能常得 曾不吝情去留 不蔽风日 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 正因为世人有种种追名逐利 矫揉造作之事 作者言 不 正突出了自己与世俗的格格不入 突出了他对高洁志趣和人格的坚持 不仅让读者对他的与众不同气节叹赏 也使文章笔墨精粹而笔调诙谐 读来生动活泼 引人入胜 4 板书设计 五柳先生传 传 赞 籍贯姓字 隐士 思想性格 闲静少言 不慕荣利 兴趣爱好 生活状况 住 穿 吃 好读书 性嗜酒 常著文 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 志趣高洁 淡泊名利 安贫乐道 抱朴守真 本文语言朴素平淡 呈现出一种天然真色之美 纯真可亲而又意味隽永 我们都不禁陶醉其中 我们应该感谢陶渊明 是他用性灵 用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒 为我们营造了平淡真淳的艺术境地 让我们永远地记住他 作为古代文人心灵中的一片净土 作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜 课堂总结 作业布置 1 解释句中加粗词的含义 先生不知何许人也 每有会意 亲旧知其如此 造饮辄尽 期在必醉 短褐穿结 衔觞赋诗 以乐其志 不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 环堵萧然 不蔽风日 2 背诵课文 请用课文原句答题 1 五柳先生 的字号来源于 2 五柳先生 最突出的性格特征是 3 五柳先生 的三大志趣 4 五柳先生 的生活境况是 5 赞语中哪句话与传文中 不慕荣利 一句相照应 宅边有五柳