语文北师大版六年级下册《城市的标识》教学设计 曹薇.doc_第1页
语文北师大版六年级下册《城市的标识》教学设计 曹薇.doc_第2页
语文北师大版六年级下册《城市的标识》教学设计 曹薇.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

北师版小学语文实验教材第 12 册第 7 单元第 3 课 2 课时 课 题城市的标识课 型阅读课设计者曹薇所在学校西河小学学 习 目 标学科性：正确流利有感情地朗读课文，理解重点词句，结合资料，理解为什么树是城市的标志；教育性：体会文章先写雷同后写独特性，即反衬的写法；尝试练笔，写写家乡的标识，激发学生对家乡文化精神的珍惜。创新性：懂得珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。学习重点正确流利有感情地朗读课文，理解重点词句，理解为什么树是城市的标志。学习难点懂得珍惜城市文化的传统，珍惜人文精神的建设。学前准备教师制作相关ppt课件学生1.读熟课文。2. 查找与课文有关的资料，完成前置单。流程及时间学生活动教师活动二次修改首学一、前文概览，复习导入1.齐读课题2.齐读：迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。3.有，树4.城市的标识一、前文概览，复习导入2.引读：上节课，我们知道，城市与城市之间已太过雷同，相似，已经变得越来越像多胞胎了，这使你3.但是否真的没有任何一样东西可以代表一座城市独特的特点了呢？4. 作者认为，树是互学二、小组合作，互学探究学生根据学习提示，结合前置单进行自学，再在小组内进行交流二、小组合作，互学探究出示学习提示：读：默读7-13自然段任选一种树，重点研究；思：作者是怎样描写树的特点的？（关键词、修辞、描写了什么等）； 为什么它是城市的标识？圈：圈出关键词；批：结合搜集的资料进行批注； 诵：多种形式感情朗读，读出特点来；议：小组交流。群学三、小组活动，汇报展示1.学生汇报，补充，感情朗读2.师生合作朗读七种城市的标识三、小组活动，汇报展示1.教师点拨，概括2. 让我们一起漫步于城市之中，品味树的精神，读出城市的性格3.引导学生体会作者详略得当、抓住特点的写作方法。共学四、加深感悟，提炼升华1.学生选择标识写一写，班级展示2.根据教师的提示读3.这里运用反衬的手法，更加突出树是城市的标识4. 根据教师的提示读5.指生读，齐读6.人文精神和传统文化四、加深感悟，提炼升华1.小练笔树是城市的标识，对于我们成都来说，银杏树是我们的标志，对于我们龙泉来说，标志又当之无愧的是桃花。请你任选银杏树或是桃花，仿照课文，用这种句式，抓住特点对它进行生动的描述2.师引读（课件出示）：“最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。”师引读（课件出示）：“在冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。”3.作者重点在写树，为什么要用前六段写城市的雷同？4.师引读（课件出示）：“也许有一天，树将成为城市的灵魂。”师引读（课件出示）：“以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。”5.这个爱字，你还能换成哪些词语？把词语带进你的朗读里。6.
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论