语文北师大版六年级下册《学步》教学设计及反思.docx

学步教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。 2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。 教学重点： 1、 结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。 2、 感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。 教学难点： 理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”、“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的含义。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 ：1、师：时光飞逝，转眼间同学们就要小学毕业了，但童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆。瞧，今天老师就给大家带来了一些同学小时候学习走路的照片，一起来看看。 师：看了这些照片，回忆一下自己小时候学习走路的情景，谁来说说你的感受？师：今天老师就带大家一起去感受一下他的作品学步，相信大家一定会有更深的体会。3、板书课题，指导“步”的写法。齐读课题，理解。 二、了解作者： 这是著名作家写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员。其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有三峡船夫曲雨中雨中的鸽子等。三、 初读感悟，体会儿时情景： 1、 请学生自由读文，注意读准字音，争取把句子读顺。思考：课文是围绕一件什么事来写的？ 2、 交流预习所得，指导学生理解重点词语，读通疑难句子。3、课文围绕着一个什么事情来写的？（儿子学走路）4、集体交流：自由读文后眼前呈现的情景。5、师引导：同学们，让我们来聚焦这几幅画面，体会一下儿子学习走路的过程是怎样的过程。四、细读感悟，体会父母的爱： 过渡：无论是怎样的路，儿子都在大胆地走。面对如此优秀的儿女，父母的感受又会如何呢？请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注，体会到的父母的心情。（指导学习步骤：找句子、划词语、读一读、说心情、读出情。） （一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子说体会再读） （1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然 抓“居然”、“竟然”体会父母非常惊喜。（2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。 抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。（二）体会父母的赞美与期望之情。 过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。 1、你的生活从此有了全新的内容和意义。理解“全新的内容”和“全新的意义”分别指什么？（内容：从无法支撑小小的身躯到能独立行走对孩子来说是一个重大的飞跃，从此能独立行走到他想到的地方，是非常奇妙与美好的感觉。意义：从此踏上人生之路。）2、已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠生齐读：“爬起来继续走你的路” 师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？学生谈感受，体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气)师：我很欣慰地告诉大家，正是这种“在哪里摔倒，就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折，如今走上了美术专业的创作之路，成了一个小有名气的画家了。3、你似乎对平坦的路不感兴趣,哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒,你总是乐此不疲。（重点理解：乐此不疲。即：形容人对某件事情非常喜欢不顾身体疲倦。赞美儿子的勇敢）有感情地读。 过渡：学步，从蹒跚而独立的几步开始。从学步的那一刻起，独立和勇敢、好奇与探寻就存在于我们的天性之中。难怪父亲会说在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 4、儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。 抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。 我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割 体会出父母的心痛和爱。第5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。师说：有一次摔得最严重，留下了学步的代价和纪念。父亲虽心疼，但仍寄予儿子什么？5、师：父亲期望儿子怎样走啊？（板书：勇敢、脚踏实地）个别读（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起读一读孩子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）师：其实这就是你的父母想要对你说的话！全班齐读。6、师小结：人生只有学步，才能迈步，直至成长。在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。因此，父母会惊喜、赞美、还有担忧和期望。 五、拓展理解，升华感悟： 1、面对父母的一片深情和良苦用心，你想说什么，在“我的视角”里写几句。指名说。 2、师总结：同学们，今天这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人自豪、兴奋，让我们学会勇敢、独立、坚持不懈的学步经历。其实，人生不就是学步吗？人生道路是坎坷的，我们应该鼓励自己像学步那样有冲劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地走。同学们让我们拿出百倍的勇气与信心迎接人生的考验与挑战吧！六、总结课堂：师：同学们我们即将告别童年，随即踏上下一段人生旅途时，今天老师也想送一句话给大家！信心是成功的铺路石，用心才能走好人生的每一步！李禄华板书设计： 勇敢 学步 走好人生之路 脚踏实地 学步教学反思学步是当代作家赵丽宏著名的作品，文章哲理深刻，寓意丰富，发人深省。作者以父母的口吻描述了儿子学步时的情景，并从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险，勇往直前，顺利地踏上人生之路。文章的字里行间，无不流露出父母对孩子的一片深情和良苦用心，寄托了父母对孩子的深切关爱和殷切期望。这篇文章看似简单，其实有很多东西值得我们去玩味、揣摩。学步，这是人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这也是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。虽然孩子学步的经历和情景也许并没有记忆，但这永远是爸爸妈妈心中最难以忘怀的记忆，他们对这个话题总是津津乐道，孩子也因此而熟悉这个陌生的话题。如果将学生引进文本，一个个孩子通过文中精彩片段的描写，让每一个孩子都成为文中的“学步者”，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”和“儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走”这两句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。于是，在备课时，我采用了情境教学法，以“学步”为切入点，紧紧围绕“初次学步”、“学步路上”和“学步摔倒、流血”等情境，展开教学，从而比较自然、顺利地突出了重点和难点。 教学方法上以“情境教学法”为主，展开课文的教学。A、让学生了解自己的情感体验。课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以我开始走路啦练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。B、让学生再现自己的情感体验。课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。于是采取了这些步骤：首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。学生需精心阅读文本，体会父母的心情。其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。这就是一个感悟的过程。在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。 C、让学生体会父母的情感体验。让学生体会父母的情感体验，这是本课的难点，也将是亮点。最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。例如，阅读文本时的划句做眉批的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，通过重点指导情感朗读“看着孩子摔倒铁栏杆上”情景的句子，特别是“心如刀割”，来理解父母的深切关爱。通过拓展朗读最后一段，来理解父母的殷切期望。D、提升学生已有的情