语文北师大版六年级下册《琥珀》第一课时教学设计.docx

上小红沟小学 “136”模式“岗位练兵 教学评优”公开课教案 导学内容第四单元琥珀总 2 课时时间3月30日课型新授课时第一课时导学策略“136”自主导学型有效教学模式教具准备课前搜集关于琥珀的资料；多媒体课件 教材分析：琥珀是北师大版六年级下册第四单元的一篇课文，德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也称科学小品文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严谨，条理清晰，极适于用来指导学生学习语言，掌握写作技巧。真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。作者通过大胆、丰富、周密的推测，想象了一万年前的故事。教学时，一方面引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点；另一方面引导学生深切感受想象故事情节描写的生动传神，细致巧妙。学情分析：琥珀这篇课文虽然结构属推理性说明文。但学习这篇课文应当难度不大。而到了小学最后一个阶段，利用已有的语文学习方法，解决学习中遇到的问题，加强对已有的语文技巧的训练与巩固是十分重要的，也是十分必要的，这也是学习这篇课文的意义所在。教学目标：1.学习本课的生字、新词,理解课文内容,有感情地朗读课文。2.理清作者的写作思路,体会本文的叙述顺序及表达上的特点。 3.培养学生阅读科普读物的兴趣,激发学生探索自然的兴趣。教学重点：有感情朗读课文，理解课文内容，理清作者的写作思路。教学难点：体会本文的叙述顺序及表达上的特点。教师活动学生活动用时预计一、导入新课：1.同学们,通过课前预习，看到课文题目,老师估计你们肯定会有疑问:琥珀到底是什么样的呢?这是老师搜集的几张琥珀的图片,大家仔细地看一看。2.出示琥珀图片的投影。这些就是琥珀。大家再看这张图(单独出示),这块琥珀有何不同?它里面有两个小动物,一只蜘蛛和一只苍蝇。这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢?这多么有意思啊!这里面又有怎样的一个故事呢?下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文。(通过观看多种多样的琥珀图片,让学生从颜色、形状、包裹物等方面对琥珀有感性的认识,激发学生学习本课的兴趣与热情。)二、检查预习，自学检测。1、小组合作完成自学检测。2、指名汇报。3、小组补充。三、初读课文,理清文章思路。(学生自由读课文，小组讨论,老师引导,帮助学生理清课文的叙述顺序。)全文共20个自然段,可分为四部分。第一部分(第1自然段):故事发生的时间。第二部分(第214自然段):琥珀的形成过程。分两个阶段:松脂球的形成;化石的形成。第三部分(第1519自然段):琥珀的发现过程。第四部分(第20自然段):这块琥珀的科学价值。四.精读课文,感知课文内容。(引导学生独立思考以下问题,并简要回答。)(1)琥珀是什么?(琥珀是由古代松柏树脂演变而成的透明化石。)(2)课文中讲的这块琥珀有什么特点呢?(透明的琥珀,有一只苍蝇和一只蜘蛛躺在里面。)(3)你是如何知道这块琥珀的形成过程的?(科学家根据这块琥珀的特点,通过合理想象与推测,给我们讲述了一个生动的故事,使我们知道了它的形成过程。)(4)这块琥珀是怎样被发现的?(渔民的儿子踩着了琥珀并把它挖了出来,渔民认出这是一块琥珀。)(5)渔民为什么说这块琥珀很少见?(一块琥珀同时包裹着两只虫子,是很少见的,说明这块琥珀是不可多得的,有不同寻常的价值。)(6)这块琥珀有什么科学价值呢?(这块琥珀让我们知道,在远古时代,世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。)老师过渡:同学们回答得都很好。明确了这些,本课所讲述的内容也就显而易见了。谁来具体地说一说?五、拓展提升。搜集关于琥珀的知识。六、布置作业。学会写本课的生字词语1、小组观察图片。2、齐读课题1、小组展示自主学习评价单内容。2、其他小组补充、评价。1、小组讨论交流。2、 小组展示。3、小组补充评价1、小组讨论交流。2、小组展示。学生甲:作者通过仔细观察这块琥珀,又运用丰富合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过、发现过程及科学价值。学生乙:作者通过合理的想象与推测,用一个生动具体的故事,详细描绘了这块琥珀