语文北师大版六年级下册《琥珀》教学素材.doc

北师版实验教材第 12 册第 4 单元第 2 课 课时 1、2 课 题琥珀课 型讲读设计者所在学校学 习 目 标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解，了解琥珀是怎么形成的。2、 体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。3、 继续练习写批注笔记、提纲笔记。4、 写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字4个。5、 理解“怒吼、柔嫩、淹没、前俯后仰、挣扎、断绝、推测”等词语在课文中的意思。学习重点体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。学习难点体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。学前准备教师课件学生上网了解琥珀的形成。流程及时间教师活动学生活动二次修改10分钟20分钟10分钟第一课时一、揭示课题，质疑1.揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么?2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，学习生字新词。1.检查生字自学情况。(1)学生自学生字。(2)汇报自学情况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。(3)同桌互相读，并互相纠正。(4)全班齐读。2.自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容?3.小组内讨论交流。4.集体交流。(推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态)三、学习琥珀样子部分。1.图文对照，认识琥珀的样子。(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)2.感情齐读。3.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。_四、作业。书写生字新词。学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?交流收集的资料。学生交流同桌互读、纠正思考小组交流集体交流 认识琥珀的样子感情齐读书写生字新词10分钟20分钟10分钟第二课时一、故事导入，看图激趣1老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么?”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”2出示琥珀图片。假如你是一位讲解员，你能向大家介绍一下吗?生描述琥珀样子。3默读课文最后一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4指名读描写琥珀样子及价值的句子。5了解了琥珀的样子和价值，你还想知道什么？二、学习课文，理解琥珀的形成过程及条件。（一）看视频了解琥珀的形成过程看了这个故事，你知道了什么?（二）这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢？这块琥珀的形成必须具备哪些条件?1.默读111自然段，抓主要内容说说。（一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。）2.这块琥珀的形成应具备哪些条件？天气热松树老松脂正好包住蜘蛛和苍蝇A描写天气的句子。(2 .8段)B发生了什么可怕的事情？（9段）用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。（蜘蛛和苍蝇会逃离）这是一只怎样的苍蝇？一只怎样的蜘蛛？（指导朗读课文36自然段）C师总结：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！D写作特点：丰富合理的想象生动准确的说明E结果怎么样？（10段）苍蝇乐极生悲蜘蛛螳螂捕蝉黄雀在后所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（三）松脂球怎样变成化石1一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？2默读第12、13、14自然段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。在学生默读思考后，指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：地壳变动埋在海底时间漫长3学生自由有感情地读这部分内容。（四）总结琥珀形成必须具备的条件。科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？（填空）琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海沙下面，变成化石。（五）小结松脂球变成了化石，就是琥珀，于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言，推测并再现了这块琥珀的形成过程，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。四、我的视角，引发思考1冬冬：我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢？2丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜；但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒。3引导学生自由发言。4学生发表自己的看法：你还有什么想说的吗？五、拓展练习，激发想象。1出示“柏抱槐”图片，学生欣赏。2拓展练习我们以前学习过黄河象这篇课文，科学家根据黄河骨骼化石的样子，推测出它失足落水时的情景。琥珀这篇课文，科学家根据琥珀的样子，推测出它形成的过程。我们也当一次科学家，推测一下柏抱槐的原因，要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。听故事当讲解员勾画看视频思考琥珀形成的条件交流学习写作特点学生了解松脂球怎样变成化石思考想象板书设计 形成时间：约莫一万年 琥珀 条件和过程 发现 价值作业布置绘制课文的情节曲线。教学后记琥珀一课刚刚讲过,现将教学中的不足及优点总结如下:一、教学设计的不同营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率.二、电教手段的运用能遵循儿童心理学规律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识.这样的课教学设计,即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点,而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。三、创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,使学生眼,