语文北师大版六年级下册《蝶恋花 答李淑一》教学设计.docx

蝶恋花 答李淑一教学设计【教学目标】1.会认“淑、飏”等5个生字，会写“吴”这个生字，理解“轻飏、重霄”等词语。2、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。3、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。【教学重难点】品读重点词句，感悟作者思想感情。【教法】 指导朗读法 引导点拨法 【学法】 自读感悟 小组合作探究 【教学准备】：1、课件 2、学生预习课文，查找相关资料。【教学课时】： 一课时【教学过程】：一、揭题，示标：1、播放京剧蝶恋花 答李淑一，学生欣赏今天，我们所学的一首词就是蝶恋花 答李淑一（板书课题）2.读题，解题：（出示课件）【知识链接】【蝶恋花】蝶恋花，是词牌的名称，分上下两阕，共六十个字。历史上，有多以“蝶恋花”为词牌的优美词章，像柳永、苏轼、欧阳修、晏殊等人所写蝶恋花，都是历史上经久不衰的绝唱。【词】词是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，是中国古代诗歌的一种。它始于梁代形成于唐代而极盛于宋代，古俗称宋词。又称曲子词、长短句、诗余。词牌，词的调子的名称。 3、师：对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题就是我们这节课要解决的问题，请看这节课的学习目标：4、出示目标：（指名读）学习目标：1.会认“淑、飏”等5个生字，会写“吴”这个生字，理解“轻飏、重霄”等词语。2、正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。3、理解这首词的意思，体会作者表达的感情。二：复习学法：朗读；理解词语；理解诗意；体会感情；背诵。三、品读感悟：1、完成目标1：正确、流利地朗读这首词。（1）自由读。（你觉得读正确、流利了，就停下来。）（2）同桌互查。（3）指名读（2人）（4）齐读。过渡：目标一完成的很好，请看目标二：2、完成目标2：理解这首词的意思，体会作者表达的感情。（1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）小组汇报（2个小组）师点拨：（4）谁再流利地说说整首词的意思？（指名说1人）过渡：孩子们，这首词的意思大家都理解了。其实，每每一种情感的流露，都有其内在的原因，那么这首词是在什么情况下写的，要表达什么情感呢？（4）（出示课件）背景资料：（学生默读）（师讲解菩萨蛮的大意）师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。（5）指名汇报：【从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处天堂。从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。师：其实这也是作者激动心情的体现。（6）师：这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（生汇报）【师小结、板书：生命有价值，有意义】小结：孩子们，李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。过渡：理解了词意和作者表达的感情，老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）a、生自由练读；b、指名读； c、齐读。3、背诵词。（1）自己试着背一背；（2）小组展示背；（3）指名背；（4）齐背（重复最后一句，三遍）。4、师：孩子们，这首词学完了，丁丁和东东都有他们的看法，将你的收获也写在“我的视角”空白处。师：毛泽东不仅是军事家、政治家、革命