语文北师大版六年级下册《童年趣事》作文教学设计.docx

童年趣事作文教学金堂县云合镇小学 孙文佳【设计理念】1、树立大作文的教学观新课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。2、减少束缚，引导自由表达 新课程标准强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。3、诱发兴趣，引导真情流露兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学中，通过情景引发闭目回忆互谈发现（说与写）品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。【教学目标】1、通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。 2、进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。 3、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。【课前准备】1、学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。2、网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。3、准备好例文以及相关课件。【教学过程】一、童年歌曲“我来听”1、课前准备：欣赏歌曲童年。2、谈话：同学们，你们刚才听的这首歌曲是什么呢？是啊，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐。童年的生活是美好的，是丰富多彩的，这节课就让我们打开记忆的闸门，静静地回忆一下童年的美好吧。二、童年趣事“大搜捕”1、出示图片资料：童年趣事师：首先让我们来欣赏一下这几张图片，看看这当中有没有你自己的影子。2、谈话：刚才在欣赏图片的时候，老师发现有些同学露出了会心的微笑，有些同学若有所思，此时你们想到了什么呢？生：我想到了自己也做过同样的事.生:我觉得这些事很有趣.3、 谈话：是啊，童年的生活是这么的有趣，让我们一想起就觉得开心，开心的事当然要与别人分享，可是要把一件有趣的事讲述给别人听，让听的人也能感受到我们的乐趣，可不是一件容易的事哦，比如捉泥鳅就是一件有趣的事吧，可下面这位同学讲述的他捉泥鳅的事就跟白开水似的，一点也不有趣，他是这样讲的。4、 老师念例文师：一个星期天，我约了几个小伙伴一起去水田里捉泥鳅，我捉到了三条泥鳅，小华也捉到了三条泥鳅，可小明一条也没捉到，后来我们就回家了。爸爸妈妈看见我们满身是泥，还批评了我们。5、 小结谈话：同学们心中也有很多有趣的事，但如果像上面这位同学这样讲述，其他同学根本分享不到你说的乐趣，你也会感觉到很失落。那么，同学们想不想把事情讲得有趣呢？今天老师带来了四个魔法，学了这四个魔法后，你再来讲这个故事的话，其他同学就能分享到你的快乐啦。3、 案例点拨（一）典型事例巧吃西瓜1、谈话：下面我就结合一个精彩有趣的文章巧吃西瓜来介绍这四个魔法吧。2、阅读文章巧吃西瓜师：你们喜欢一起朗读还是自由读呢？3、谈话：同学们觉得这篇文章写得精彩有趣吧，为什么这么有趣呢？是因为这里面有四个魔法的原因，那这四个魔法是什么呢？让我们一起来看看吧！ 魔法一：选材有趣4、选材有趣就是指故事本身要有趣味，比如巧吃西瓜这个故事，我们的小主人公故意把西瓜推到桌子边上，让它滚落在地上摔破，从而吃上了西瓜，充满了童趣。5、小组讨论：接下来，请同学们分小组交流一下，你准备选择一个什么有趣的故事来讲给大家听，用简单的几句话来说说你选的故事。每个小组内推选一个最有趣的故事来分享给全班同学。6、各小组交流展示每个小组内推选一个最有趣的故事来分享给全班同学。7、过渡谈话：同学们，我们学会了如何选择有趣的题材，但光选材有趣是不够的，就像上面的捉泥鳅一样，选择的材料是非常有趣的，可是描述出来却没有趣味，说明我们还需要第二个魔法。魔法二：描写具体、生动8、谈话：怎样才能具体生动呢，就是要对人物进行了语言、动作、神态和心理活动的描写。比如巧吃西瓜这篇文章中，语言描写有：（课件出示句子），动作描写有（），神态描写有（）心理活动的描写有：（） 9、小组合作师：接下来，请小组内把你们刚才选择的最有趣的事件配上语言描写、动作描写、神态描写、心理活动的描写，每种描写只需要准备一句话来交流就行了。生小组内交流。10、展示：请每组推选一个同学来全班交流。11、过渡谈话：同学们刚才的展示很不错，我们的故事变得越来越有趣了。接下来我们学习第三个魔法。魔法三：好的开头和结尾11、谈话：好的开头能够吸引别人，让人有读下去的想法，而好的结尾往往能留给人余音绕梁的感觉，留下思考的空间。例如巧吃西瓜这篇文章中，作者是这样开头和结尾的。15、课件出示：巧吃西瓜的开头和结尾。齐读。16、谈话：在这篇文章开头，作者设置了悬念，吸引人往下读，而结尾与开头相呼应，回味无穷。这篇文章还可以这样开头和结尾。例如（课件出示）17、谈话：现在请各小组给刚才的故事加一个开头和结尾。18、每小组推选一人全班交流。魔法四：好的题目19、谈话：有趣的故事已经出炉了，就好像一条龙已经画好了，现在就只差给它点上眼睛了，而这画龙点睛就是给这篇文章加上一个好的题目，俗话说“题好一半文”，好的题目可以让人有耳目一新的感觉。如巧吃西瓜这个题目，作者运用了一个“巧”字把吃西瓜的事情写得活灵活现的。20、小组讨论：各小组给你的故事加上一个精彩的题目。21、每小组推选一人全班交流。四、作业布置现在四个魔法同学们已经基本学会了，每个小组的故事也变得精彩起来了，可是魔法要勤加练习哦，所以我