语文北师大版六年级下册《语言的魅力》教学实际.doc

四下一单元 语言的魅力教案一、 教学目标：1、 认字8个，运用学过的方法学习词语，理解“衣衫褴褛、无动于衷”等词语在文中的意思。品味“春天到了，可是”这句话为什么能唤起人们的同情心。2、 朗读课文，体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。3、 引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句，指导学生朗读好人物说话的语气。4、 联系生活，引导学生在各种公共设施旁，写警示语，体验语言的魅力。5、二、 教学重点、难点。教学重点：有感情地朗读课文。体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：品味“春天到了，可是”这句话为什么能唤起人们的同情心。三、 教学方法:情景教学法 讲读法 自读自悟法四、 设计理念：1、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的内在情感，激发想象，锻炼表达情感的能力。通过创设一定的情景，联系学生的生活和已有知识储备，引导学生朗读，让学生入情入境，在读中悟，悟中读，培养朗读能力。2、通过说话拓展训练，架设生活与教材联系的桥梁。引导、调动学生的情感，关注学生的内心感受，培养学生对人对物正确的情感态度，成为一个有爱心的人。五、 教具准备：电脑课件。六、 教学流程：（一）、师生对话，引入课题。1、欣赏诗句、导入课题。同学们，大家好，今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。请同学们一起看大屏幕欣赏一下。这是唐代诗人孟浩然的春晓一诗，诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，春天在诗人的笔下是活灵活现、生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇，却韵味无穷。这是唐代诗人贺知章的咏柳一诗，诗人巧妙地运用了比喻的表现手法，咏唱了柳树，赞美了春天，讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。这是唐代诗人杜甫的春夜喜雨这首诗的一部分，这里的雨通人性，在春雨贵如油的季节来到。在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。这是宋代诗人叶绍翁的游园不值一诗中的后两句，春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。多美的诗句呀。简简单单的几行字，却生动形象，充满着感情，能够激发我们丰富的想象。把一个多姿多彩的春天展现在了我们面前。多美的语言呀。多么有魅力的语言呀。我们今天就一起来学习语言的魅力这篇课文。请同学们齐读一下课题。2、理解魅力的含义。读了课题，谁能说说魅力是什么意思。你来说。你体会很好。课文是用一个什么故事来说明语言的魅力的呢。让我们走进课文。（二）初读课文，整体了解课文内容。1、学生带着阅读要求自由读课文。请同学们跟着朗读欣赏一下这篇课文。要求 点击 （1）、标出自然段。（2）、画出生字词。（3）、想一想课文讲了一件什么事。（课件出示阅读要求）2、学生读课文，画句子。3、学生汇报学习情况，教师随机点击课件完成相关练习。同学们标画得很认真，谁来说一说，总共几个自然段。你说。（1）对，总共6个自然段。（2）这些词语谁会读，你来读。不错，完全正确。这些生字你来读吧。读得很好。大家一起读。（3）、谁能给大家说说这篇课文讲了一件什么事。你来说。你说得很完整，语言也很简洁。（三）精读课文，感悟语言的魅力。1、好，现在就让我们走进这个盲老人，去看看这是一位怎样的盲老人，她的木牌上写着什么。人们对他的态度怎样。谁能给大家读读这段话。出示。这是一位怎样的老人。你说。说得好。会读书的人有两只眼睛，一只看字面意思，一只看字背后的意思。从这衣衫褴褛、头发斑白、双目失明三个词语你读出了什么。看来你很会读书。2、就是这样一位为生活所迫的老人，因为自尊，他没伸手向过路行人乞讨。而是在身旁立上木牌。我什么也看不见。此时此刻，老人的心情有悲伤，让我们带着悲伤的心情读。此时此刻，老人的心情有心酸，让我们带着心酸的心情读此时此刻，老人在心里不停地叹息，让我们带着这样的心情读。3、就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，看到木牌后行人有什么反映。谁来读一读有关句子。点击声音 从无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去这几个词中你体会到了什么。你说。你体会得很深入。谁在来有感情地读一读这段话。带着我们的理解一齐读一遍这句话。5、难道在偌大个繁华的巴黎街头，就没有人肯在盲老人面前止步吗。难道过路人都只顾忙碌着自己的事，对老人无动于衷吗 ？不 ，法国诗人让彼浩勒使这个世界改变了。请同学们自由读一读第三到第五自然段，对比一下前面，看看这一天什么“变”了？ 什么“没有变”？(点击声音)6、谁来向大家汇报一下，你来说，不错，谁来？变得又是什么呢？把机会给你，说的真好（钱多了，给钱的人多了，老人的心情变好了）完全正确。谁来读一读老人的话，读出老人的高兴。点（先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！）读的很有感情。谁还愿意读？你来读，点你读出了老人的喜悦。我们大家一起读一遍。点是什么让这一切得到了改变？你说，（生说） 你真棒，就是这句话。出示（春天到了，可是）春天到了，这是一副怎样的景象？谁能用所积累的四字词语给大家描绘一下。你说，你的词汇很丰富，还有吗 ？把机会让给你，你的词语积累得也很丰富，还有谁要说，说的好。让我们齐读一下这些词语。7、春天是美丽的，春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，让我们一起走进这美丽的的春天。请大家看屏幕，出示春景图。第一 春天到了，在雨水的浇灌下，种子在发芽、在生根，在吐叶，在向我们展示他的顽强的生命之美。她所孕育的希望之美。第二 春天到了，小草从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。风轻悄悄的，草软绵绵的。举目远望，一碧千里。仿佛无边的绿色的地毯。绿色，生命的颜色。第三春天到了，一池碧绿的湖水，水鸟贴着水面飞翔，带着黄绿叶子的柳条倒映在水中，显得那么鲜嫩。第四、春天到了，田野上，麦苗返青，一望无边，仿佛绿色的波浪。河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。第五、六、七春天到了，各式各样的野花伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是五彩缤纷、争奇斗艳、万紫千红第八、春天到了，鸟儿，你是春天的使者，是春天的象征，他们发出一串串婉转清丽的啼鸣，表达着对春天的向往与热爱。所以作者这样说，请看大屏幕（出示：春天怎么不叫人陶醉呢？）我们大家把这段话齐读一遍。诗人加上这几个字，让人们想象、感受春天的美好，此时此刻，有谁不会产生慈爱之心呢？我们再来看后半句，“可是”后面的省略号也能引起人的想象，省略了什么？谁来说，说你的想象力很强。是呀，后面省略了老人的可怜，越是省略不说，越能引起人的想象。8、我们把这两句放在一起读一读，看能体会到了什么？点击 读得很认真。你说 ，对，你的感悟能力很强，是啊，这个句子既让我们想起了春天的美好，又使我们想到了老人的可怜，这种强烈的对比，怎能不激起了我们的同情之心呢？这就是语言的魅力呀。谁来带着自己的感受读一下这个句子，你来读，请坐。听老师是怎么读的，后面稍微拖长一点，要能够引起人的想象。谁再读一遍。非常好。大家一起读一遍。9、巴黎街头文质彬彬的绅士看到了，一起读这句话（春天到了，可是出示齐读）绅士给了老人钱，表达了他对老人的同情之心。驾着高级马车的商人看到了，一起读这句话。商人给了老人钱，表达了他对老人的关心。形形色色的路人看到了，一起读这句话。路人给了老人钱，表达了对老人他的一片爱心。这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有鲜明的形象性、带有浓厚的感情色彩、富有诗意的语言。只有这种语言，才有他独特的魅力。让我们有感情的朗读课文最后一段，再一次领略一下语言的魅力。出示（齐读）（四）、联系生活，用有魅力的语言描述画面。1、一句有魅力的语言能产生神奇的魔力，同学们想不想也来尝试一下，写几句有魅力的话，老师给你提供两个场景，（出示情景）第一个场景：这是多么美丽的草坪呀，你想用什么样的语言来提醒大家要保护草坪，不要踩踏草坪。第二个场景:这是学校的图书室，你想用什么样的语言来提醒大家要保护书籍，爱护公共财产。这两个情景你任意选择一个来设计一个警示语，自己写一写。2、同学们写的很认真，我们来交流一下，这是一位同学写的草坪上的警示语：不要把我的身体踩扁，不要把我的花裙踩烂。请同学们想一下，这句话的魅力在哪儿。这句话包含着对小草的爱惜之情，生动形象地把草坪当作人来写，小草也有生命呀。能够唤起人们对小草的怜惜之情 。这是另一位同学写的关于图书室要保护书的警示语：揣一脚我疼，折一角书疼。同学们想一下，这句话的魅力在什么地方。这句话把书当作人来写，能够让人设身处地地联想到书籍被破坏的痛苦，从而激发人们爱护书籍的感情。3、同学们，在生活中，还有什么地方需要我们设计有魅力