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文档简介

野草（第二课时）教学设计陕西省渭南市华州区大明镇大明小学 李文静教学目标：知识与技能：具体品析文章重点语句的含义。过程与方法：培养学生自读自悟能力，在品读中独立思考、分析重点，理解文本。情感态度与价值观：感悟作者的爱国情怀及对野草生命力的赞美之情。教学重难点：通过文章重点语句，领会作者的爱国情怀教学准备：课件教学过程：一、 听歌曲，激发情趣1、 播放歌曲小草，体会小草的生命力。2、 本文讲了什么内容？（课件出示）3、 今天，我们继续走进夏衍先生的野草，去感受它的生命魅力。二、聚焦重点、深入悟读1、 聚焦种子的力大（1） 复习文中的两个故事（2） 这两个故事告诉我们同一个道理，是什么呢？（植物种子力量大）过渡：这两个故事也许特殊了点，常人不容易理解，但你见过笋的生成吗？你看见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？它们又是怎样生成的呢?2、 聚焦“生命力”、读出精神（1） 大屏幕出示图片及文章第六段，学生自读感悟，用波浪线画出自己喜欢的句子，并写下感受。（2） 学生交流，体会重点句子含义。（3） 齐读第六段，感受植物种子和小草生命力带给我们的震撼。（4） 默读第七段，体会这种力是怎样的一种力？（长期抗战的力、能屈能伸的力、不达目标的不止的力）过渡：如此强劲的力，在作者的思想里究竟寓意着什么呢？这段历史也许会告诉我们答案。3、 聚焦“感悟”、情感升华（1） 出示写作背景，配乐介绍（2） 思考：夏衍先生在这个时期写下这篇文章有何用意？（号召人们奋起抵抗日本帝国主义）（3） 齐读第7段师：作为生活在和平时期的我们，当回首往昔，看到无数先烈为了和平，为了捍卫祖国尊严抛头颅、洒热血时，从他们身上，我们感受到的是一种长期抗战的力、一种能屈能伸的力、更是一种不达目的不止的力。这种力就是顽强的生命力。过渡：作为作家，夏衍在革命最艰难的时期写下野草，他鼓舞人们奋起抵抗，他写道：这种不落在盆花哄笑。（课件出示）（4） 齐读第8段（5） 理解文中野草、石块、盆花分别代表什么？（6） 理解象征手法总结：本节课我们通过重点读，读懂了一棵草，读懂了一种精神，希望野草的精神能永留我们心底。三、拓展延伸小练笔（课件出示）四、作业布置1、 用象征手法写一种自己喜欢的植物2、 推荐阅读石缝间的生
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