语文北师大版六年级下册包公审驴i.docx

包公审驴教学目标：1、学生了解包公审驴过程中的深思熟虑，从而体会包公的足智多谋。2、边读边勾画语句。3、体会大量的语言、动作、表情和心理等描写，学习相关的写作方法。4、知道在这个故事中，都有谁使用了计谋。重点难点：作批注，抓住课文关键词句理解课文内容。比较感受文中人物使用计谋的不同之处，第二课时一、导入新课师：同学们，你们听说过老马识途这个成语故事吗？对，这个故事就是讲马有认路的本领。其实不止马，很多动物都有这个本领。你们还知道哪些动物具有这个本领？对，包公就是凭借驴的这个本领，抓住事物特征审了一个奇案，这节课让我们继续走进包公的奇案现场，学习课文包公审驴。二、为什么审驴师：同学们，包公审的是（ 驴）。文中出现了几头驴？一头是 （刘五的），一头是（被换的）。请你找出文中描写这两头驴的句子读一读。看看有哪些词语能帮助明显地区分这两头驴？作上批注，打上点。生汇报师：从这些词语中你体会到了什么？师：有谁知道作者在此运用了我们以前说过的哪种写作手法？（对比）对，将两头驴进行对比，通过对比，我们得知，一头被刘五喂得毛色发亮，人人见到都要夸奖其是一头四条腿的宝贝，却被小偷换成了一头毛色难看的瘦驴了。此情此景，着实让刘五（大吃一惊），也让他心里直犯嘀咕，那他到底此时此刻在想些什么呢？文中有一句话写出了刘五的内心想法，谁知道？生：这是怎么回事呢?难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了! 师：这是我们常说的一种什么描写。 生：心理描写。 师：这句心理描写写出了刘五当时怎样的心情？ 生：焦急与无奈。 师：那谁能揣测一下，当小偷牵着自己的瘦驴走在马路上，突然看见刘五那头毛色发亮的驴时会想些什么 。 生汇报 师：你真会揣摩人物的心理，说得真好，小偷就是你们这样想的。就他这一想，可害苦了我们的刘五哦。刘五怎么了？ 生：刘五东奔西走，到处寻找。 师：结果呢？ 生：可是他的驴还是（踪影全无）。 师：此时，刘五心中除了疑惑，更是（）？生：又气又恨，懊恼极了。 读！，读出刘五的怨恨和懊恼。生读。 师：一气之下的刘五做出了什么样的举动？ 生汇报师:他无可奈何地将这头瘦驴告上了公堂，因此才有了后面的包公审驴。三、怎样审驴师过渡：面对这样一头不会说话的瘦驴，包公是如何审的，无疑成了这个故事最精彩的一部分。请同学们们用自己喜欢的方式读课文311自然段，用“_”勾画出描写包公神态、动作和语言的语句。 读一读这些语句，想想包公审驴分为哪几步?列出小标题。 即他针对驴下达了几道命令。（ ）驴 （ ）驴 （ ）驴 （ ）驴生反馈包公下达的3道命令。师：从中可以看出包公审驴分为哪几步?他对驴做了些什么?生：（饿 ）驴 （ 关 ）驴 （ 打）驴 （ 放 ）驴师：同学们，你们仔细观察过吗？作者在写人物语言时,还注重写了人物的表情和动作，请找出来读一读.生1：皱着眉头生2：把惊堂木一拍生3：大声喊道师：皱着眉头说明了什么?生：包公也觉得很难审。师：为什么难审?生：因为被告只是一头驴，不会说话.师：有点棘手，他也面对着审理的困难.虽然难,但是他是不是和刘五一样，显得惊慌失措呢？生：没有师：而是皱着眉头想了想可见包公遇事是多么（镇定自若、沉着冷静）啊！ 板书：镇定自若、沉着冷静。那谁知道包公此时到底在想些什么呢？他为了破案会怎么想？学生反馈师：包公经过一番冷静的思考后，即刻就想到了办法，于是他大声喊道,读.生齐读: “王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃,别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”师：同学们，仔细观察这段话，你发现了什么生：这段话中有一个共同的标点符号是“！”师：为什么用这么多的“！”？从中你体会到了什么？生：包公的胸有成竹、威严等等。 板书：胸有成竹 师：谁能胸有成竹地读读这些话？ 生读师：另外，为了显示包公的威严，他还配了个动作是?生：把惊堂木一拍师：谁能配上动作威严地读一读这段话.指名学生读.师：这次让咱们也当回包公,读出你自己的体会，齐读生齐读师：包公在瞬间就能想出计策来,足可以看出包公是个怎样的人?（足智多谋、聪明、思维敏捷）。板书：足智多谋。这么聪明的一个包公，实在是让人（敬佩）啊，那谁能用敬佩的语气读读包公的这两道命令。学生有感情朗读。并分组朗读3段话。师：包公下达三道命令后,衙役们的表现是怎样的?大家呢?生1：衙役们差点儿没笑出声来。生2：与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。师：“闻所未闻“是什么意思？ 生：听到从来都没听过事。 师：听都没听过，那可真称得上是一个（奇案）啊！奇在哪？ 生反馈四、审驴结果师：这样一个奇案，包公审得怎么样呢？生:找到驴，抓到小偷。师：是谁带衙役们找到小偷?生:瘦驴师：瘦驴为什么能带衙役们找到小偷?生:因为包公利用驴能认路的特点，知道驴一通责罚后会自动跑回家,所以下了三道命令。师：如果没有包公的三道命令，能抓到小偷吗？生:不能五、总结全文，感悟提高师：课文学到这里，那同学们知道这个故事里有谁使用了计谋吗?他们使用计谋的结果怎样？生1:包公使用了计谋，巧妙地抓住了小偷.生2:小偷使用了计谋,他将驴调换,而不是偷走,这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让