学生实践经验总结.doc

学习上：随着教学形式的不断改革，产学研相结合的模式将成为培养学生的主要手段，风景园林学院积极响应国家、学校的号召，走出校园与天目湖玉枝特种茶果园艺场在生产、教学、科研等方面进行紧密合作，力争发挥双方各自优势，努力培养具有较强实践动手能力人才的前提下实现双赢。三江学院溧阳天目湖实习基地创办于2008年底，坐落于具有2200亩面积的天目湖玉枝特种茶果园艺场内，目前具有教室、办公室4间，学生宿舍4间。玉枝园内所有设施、土地均无偿作为学生实习基地使用，为学生实习打下了坚实的基础。学生通过在三江本部两年的学习，已经具备一定的理论基础，因此，再通过在天目湖校区的实践可与理论知识相结合，使学生能够更好的掌握专业知识，为即将面临的就业打下坚实的基础。具体优势体现在：1、理论与实践、生产相结合。长期以来，大部分学生都都处于死读书，读死书，有知识，没能力的状态，因此，学院通过对目前教学现状的思考，首先迈出第一步，注重学生多样化的实践性学习，通过在玉枝学习转变学生单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的学习方法，着重从考察、操作、服务、劳动实践、技术实践等方式入手，培养学生的学习兴趣和实际动手操作的能力。将课堂上学习到的零碎原理整合成完整的、系统的知识链，在实践中体现出来，使学生通过亲身体验来理解、总结课堂上学到的理论知识同时能够更进一步加深印象。例如：带学生在梨园实习，首先，学生可以了解到梨有哪些品种，不同品种有哪些不同的特征、特性，原本书面上的描述学生可能没有很深的概念，但大家到实地去看，可以通过感官进行比较、区分，更容易理解、记忆。其次，随着果树整个生长周期的变化，不同时期有不同的管理方法，学生可以在当地技术工作者、农民的引导下共同参与，学习到果树何时开花、结实，如何采收、销售，何时施肥、修剪，采用怎样的方法、如何操作等等一系列的实用、高效的管理方法。第三，从大的方面来看，大家对整个观光园总体如何规划、怎样发展都会有一定的了解和认识。同时，让学生参与园区部分地块的景观设计，对开拓学生的思维及创新能力有很大帮助。2、培养学生吃苦耐劳精神。通过近3个月的实践，学生们从刚来时的不知道做什么，甚至只做一点就喊累的状况，慢慢转变成主动询问老师可不可以做、或者怎么样做的更好，再也没有学生喊苦喊累了。因此，来到这边实习，不仅让学生学到了知识，还培养了学生吃苦耐劳的品质，改变了学生的价值观、人生观，深刻体会到只有自己付出了，才会有回报的正真含义。3、激发热情与潜力，培养学生自助创业。学生实习所在的基地可以说是培养学生自主创业的摇篮该园区的老总璞爱钰就是地地道道的自主创业成功的代表。它通过和学生开座谈会以及安排学生参加园区各项活动的形式，向学生传授经验、交流自己的想法，来启发、开拓大家的创业思维，达到了很好的效果。 总之，通过多样化的实践性学习，本院力争培养学生形成自主获取知识的愿望和能力及在实际情景中提出问题、分析问题、解决问题的实践能力和创新品质；同时发展具备学生合群、合作的团队精神的意识，为其能够适应社会并形成良好的态度和价值观。生活上：施行学生自主管理模式，专门成立伙食委员会，在老师监督的前提下，由学生自行管理伙食费，负责食品采购。与此同时，学生还自己动手，种植蔬菜瓜果，补贴伙食的同时，体验了劳动的乐趣，对业务能力也是一种提高。课余活动：由于交通条件的限制，在实践基地没有在三江出行那么方便，业余生活相比也单调很多，但面对现实条件，老师和同学积极调整，在现有的条件下，做到最大可能的丰富课余生活。在老师的带领下，同学们不定期的举行篮球友谊赛、乒乓球争霸赛，羽毛球比赛。对获胜方老师给予象征性的奖励。奖品不起眼，但是胜利的喜悦才是大家最享受的。除此之外，学生们还会在老师的带领下，利用茶余饭后、周末的时间进行一些野外拓展、登山等户外运动，结合专业的特点，边锻炼身体，边对山上的植物进行认知。一学期下来，学生们的身体素质提高了，专业知识也丰富了，可为一举两得。总之，学