语文人教版八年级上册《三峡》.docx

人教版八年级上册三峡教学设计横峰县司铺中学 陈相海教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。 2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学重难点： 1重点：学习抓住特征描写景物的方法。 2难点：领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，感受三峡的自然美。教学课时：一课时教学流程： 一、导入新课：1、情境创设:在国外，曾有一个外国朋友问余秋雨：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。” 余秋雨脱口而出：“三峡！”是啊！同学们，我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，而三峡美景更是其中之一。欣赏几幅长江三峡的风景图吧！（屏幕显示）自古以来，美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。那么在北魏著名地理学家、散文家郦道元笔下三峡是怎么样的呢？今天我们一起走进郦道元的三峡。 2、板书课题三峡 峡者，两山夹水也，三峡：长江三峡是指在重庆市至湖北省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。全长193千米。 3、走进作者与水经注： 郦道元：（约470527），字善长，北魏范阳郡涿县（今河北省涿州市）人，我国著名地理学家、文学家。撰写了地理巨著水经注。水经注：全面而系统的介绍了水道所流经地区的自然地理和经济地理等诸方面内容，是一部历史、地理、文学价值都很高的综合性地理著作。 4、学习目标展示：(屏幕显示)（1）、欣赏三峡美丽的自然风光 （2）、品析作者清丽绚烂的文笔 （3）、体会作者表达的思想情感 二、教学完成步骤：步骤一：找一找，初步感受三峡山水的魅力。 (屏幕显示) 1、 快速找出文中带“山”“水”字旁的字和相关语句。 2、了解带“山”“水”字旁的字在句子中的意思。 （1）带水字旁的字和它们的意思，读。 （屏幕显示，生齐读） 巴东三峡 峡：两山夹水的地方 重岩叠嶂 嶂：zhng高耸如屏障的山峰。 岩：巨石凸起形成的山峰。 绝巘多生怪柏 巘：yn，极高的山峰。 清荣峻茂 峻：高而陡峭。 （2）带水字旁的字和它们的意思，读。 (屏幕显示，生齐读)沿溯阻绝 沿：顺流而下；溯：s 逆流而上。素湍绿潭 湍：tun，急流的水。悬泉瀑布 瀑：pu从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。飞漱其间 漱：sh。冲荡。林寒涧肃 涧：此指峡谷猿鸣三声泪沾裳 沾：浸湿。“裳”是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。步骤二：读一读，亲身体会文言文的音乐之美。 （屏幕显示1） 1、“领起词”的延音： (教师示范，指导学齐读) 自三峡七百里中 自非亭午夜分 至于夏水襄陵 或王命急宣 有时朝发白帝 虽乘奔御风 则素湍绿潭 每至晴初霜旦 故渔者歌曰 (屏幕显示2) 2、“四字词语”的节拍：(教师示范，指导学齐读) 重岩叠嶂，隐天蔽日。 亭午夜分，不见曦月。 3、“短句之间”的连音：(教师示范，指导学齐读) 乘奔御风，不以疾也。 空谷传响，哀转久绝 4、根据朗读指导要求，学生齐读课文 5、分段点名学生朗读，教师适时指导。步骤三：说一说，说课文内容，解疑释难。1、 学生齐读课文。 思考：课文从哪些方面写了三峡的自然风光？ 2、师生共同完成第一段： （生齐读第一段，读后点名回答。） （1）这段写出三峡自然风光的什么特点？你是从哪些地方看出来的？（2）本段运用了什么描写手法?其作用如何？ （3）利用工具书和课文注释说说重点字词的意思；用自己的话说说这段意思。3、小组合作：运用学习第一段的方法完成课文二、三、四段。每组前后四人为一组探讨交流。步骤四：品一品，品味作者绚烂清丽的文笔，感受作者表达的情感。小组合作：每组前后四人为一组自由讨论交流(生读课文，做旁批)1、要求：品景物之美；品文字之美；品结构之美；品情感之美。 2、师生交流 （1）第三段是景物描写，生动描写了三峡风光雄奇险拔、清幽秀丽的特点。 （2）“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，写出了它的静态之美。“飞漱其间”写出瀑布泻落的动态之美 （3）从俯视的角度写的是素湍绿潭，从仰视的角度写了悬泉瀑布。 （4）第三段写“素湍绿潭”，写白色的急流，绿色的潭水。写出了颜色之美。 （5）“春冬之时”是总写时令。然后写江水，然后写山岩，最后总说一句“清荣峻茂良多趣味”这其实是对前面景物的总说。总起分写总说，层次清晰，情景交融。 （6）“清荣峻茂”四个字从四个方面写了三峡春冬之时的雄奇风光。 （7）素湍绿潭，除了写出颜色外也把形态之美写出来了，湍是急流，潭是平静的水。 （8）回旋的清波，是圆的弧线；高山矗立，很峻峭，是直线。怪柏是奇异的曲线飞瀑跌落是很漂亮的长长的弧线。 （9）“飞”字用得美，写出了速度，还有力度。“怪柏”的“怪”写出形态比较奇异。（10）美在语言的精练。特别“清”“荣”“峻”“茂”四个字给我们概括出了不同景物的美点。（11）这段话表达了作者对三峡景物的欣赏和赞美之情。3、师生归纳小结： (屏幕显示)(1)、景物之美美在：线条的组合（圆线、直线、弧线、曲线）；色彩的变化（素、绿）；姿态的怪异：（怪、绝）；视觉角度变化（高下之美、动静之美）。 (2)、文字之美美在：语言的精炼（清、荣、峻、茂）；语言的生动（绝、怪、飞）。 （3）、结构之美美在：层次的清晰（总分总）。 （4）、情感之美美在：对三峡风光的赞美和对祖国河山的热爱。三、课后作业：写一写 读了三峡，请以郦道元，我想对你说为题，写出你的感受并与大家分享。 提示：（任选其一） 1、写出欣赏三峡自然风光感受； 2、写出品读语言特色感受； 3、写出您想对作者表达的情感；四、板书设计 山：连绵高峻 三 峡 夏水之景：迅猛奔放 正面描写和侧 水 ：春冬之景：清幽秀丽 面描写相结合 秋天之景：凄凉婉转 表达了作者对三峡的欣赏和赞美之情五、课后反思：三峡是文言文中的精品，作者文笔绚烂、语言清丽。在教学中我没有把文言知识传授作为教学的重点，而把“品读”课文作为教学重点贯穿于整个教学环节。本课教学中，我要求学生把文言文的音乐美读出来，并教给他们读好“领起词”的延音、“四字词语”的节拍、“短句之间”的连音三种技巧。“延音”“节拍”“连音”都是音乐术语，我先示范，然后让学生试着朗诵，并适时进行指导，取得了很好的效果。平时，学生喜欢听我读文言文，在我的熏陶下也爱上了朗读，学习文言文的热情也日见高涨，这正是我期待的结果。学生反复诵读，自然也理解了文意字词，为后面品析课文打下了基础。“品”是“读”的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，才是学好文言散文的方法。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节，我选择了语言特色最具代表的第三段作为侧重点让学生品析。先提出品析的要求：品景物之美；品文字之美；品结构之美；品情感之美；然后采取前后四人为一小组的合作形式进行讨论交流，每个小组成员分工明确，并认真做旁批。各小组的探讨交流气氛非常活跃，从他们热烈而积极发言中，我感受到他们应该体会到了那种简洁、典雅的古代散文魅力所在。 一个课时要完整的上完这篇课文，总感觉时间不够，不敢往细处讲。课堂上，很多学生跃跃欲试想朗读，时间关系，也只有忍痛割爱；品析环节也不敢展开