英语人教版八年级下册Unit 6 Section B 1a-1d .doc

教学设计基本信息 作者姓名林玲学校重庆市上桥中学所用教科书书名2013人教版英语义务教育教科书所教年级八年级所教册次、单元下册Unit 6 An old man wanted to move the mountains. 设计主题Section B 1a-1d1.整体设计思路、指导依据说明这节听说课以”how to tell a story”为目标，以听力课的经典三步曲（pre-listening，while-listening和post-listening）完成本节课的学习任务。听前以视频激发同学们的学习兴趣，以提问的方式培养学生的观察能力，使同学们意识到如何begin a story.听力的重点任务在于填空，将故事补充完整，学生分小组check answers，实现对故事的完整理解。听后设计了两个任务，其一是引导他们观察故事中动词使用的时态，以及通过分析故事中的主要人物及其表现，得出讲故事需要使用一般过去时以及可以利用一些关键词tell the story，于是让学生retell皇帝的新装的body部分，巩固他们对如何讲述故事正文部分的认知和理解。其二是引导学生思考皇帝的新衣背后给我们的启示，于是得出故事最后我们可以add an ending，这样可以使故事更加完整且具有启发性。总结了how to tell a story 之后，让学生小组合作，讲述故事A Little Match Girl。总的来说，这节课在基于听说课应该达到的教学目标的基础上，也体现了英语学科核心素养中所提到的语言能力、学习能力、思维品格等方面的内容。 2.教学背景分析教学内容分析：本课时教学内容是本单元的Section B 1a-1d，讲述故事The Emperors New Clothes，教材上将故事的顺序打乱并且信息不完整，因此学生需要在听力任务中将故事重新排序且将空格的信息补充完整。此后，学生需要根据图片retell the story，那么到底该如何讲故事，还需要老师以这个故事为例，对故事进行细致的解读，总结出讲述故事需要的规则，使学生学会利用这些tips来讲故事。学生情况分析： 八年级的学生比较积极好动，对童话故事比较感兴趣。但他们总是缺乏开口说英语的信心，怕出错，羞于表达，因此在这节课上，老师反复利用小组活动，使组长和组员都能明确自己的职责，组长为每位组员分配学习任务，使得每位同学都能在小组活动中得到操练和提高，都能发挥自己的作用，实现课堂活动参与的全面性，也提高同学们对学习的信心。3.教学目标分析1语言能力：a. 词汇：emperor, underwear, silk, gold, cheat, stupid;b. 句型：Long long ago, Once upon a time, the story reminds us that;c. 对故事大意的理解和对人物性格特征的分析和把握。2 学习能力：利用讲故事的三要素beginning, body and ending，学会how to tell a story.3 思维品格： We should be honest to ourselves and others in our life; When we read a story, we should think about something behind the story, because reading without reflecting is like eating without digesting.4. 文化品质：learn how to tell a fairy tale from western countries.4.教学重点、难点分析 教学重点：找出故事的三要素（beginning, body and ending），教会学生如何利用这些规则讲故事。 教学难点：引导学生在合作互助的小组学习中各司其职，都能利用本堂课老师总结的tips讲述故事。5.教学过程设计(中文为主 + 所教学科目标语言，将教学方法和学习方式的选择融入其中）步骤1：Warming-up（Watch a video and answer three questions.）设计意图：营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引出新单词，培养学生的观察能力，得出讲故事的tip1。步骤2：Pre-listening（Guess and try to number the pictures.）设计意图：根据刚才的视频和以前对这个故事的理解对故事的图片进行排序，为下一步的听力任务降低难度。步骤3：While-listening (Step 1: Check the numbers; Step 2: fill in the blanks；Step 3: Check in groups.)设计意图：把故事补充完整，实现对故事细节的准确把握。步骤4：Post-listening (Activity 1: How many characters are there in the story?)设计意图：通过找到who 和 what they did找出一些关键词，利用这些关键词讲出故事情节，得出讲故事需要利用动词的past tense 以及一些key words。步骤5：Post-listening (Activity 2: Retell the body!)设计意图：利用总结的规则在小组里retell the body of the story，在实际运用中巩固对这些规则的认知和理解。步骤6：Post-listening (Activity 3: Story Time!)设计意图：提供图片和关键词