语文北师大版六年级下册我身边的科学（作文教学）.docx

我身边的科学习作教学设计一、设计理念：新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。为激发学生的习作兴趣，本次作文训练以老师表演魔术，让学生观察为主。力求凸显学生作文的“真实”和“真情”，引导学生根据自己的活动体验，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行体验、思考、分析、想象，从自己的活动感受中抒发最诚挚的情感。二、教学目标：1围绕“一次实验活动场面”进行习作，能抓住细节描写，写出自己在活动过程中看到的，听到的和想到的，表达自己的真情实感。2、既要把活动的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言和自己真实的内心活动具体地写出来。既要有对整个活动的整体描写，也要抓住重点做到点面结合。3、激发学生热爱科学的兴趣和探究科学奥秘的好奇心，培养崇真求实的科学态度；培养学生细致地观察生活，在生活中发现并探究科学现象的能力。三、教学重点：围绕“一次实验活动场面”进行习作，能抓住细节描写，写出自己在活动过程中看到的，听到的和想到的，表达自己的真情实感。教学难点：既要把活动的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言和自己真实的内心活动具体地写出来。既要有对整个活动的整体描写，也要抓住重点做到点面结合。四、教学过程开门见山，问话导入师:同学们看看老师今天和平常有什么不同?生：（抢答）师：那你心里在想些什么？生：（抢答）师：这就是你想到的。（板书：想到的）。今天老师给大家表演一个小魔术。这个魔术的名字叫“会走路的水”待会儿老师会让上面盆子里的水自己走到下面盆子里，你们信不信，为什么？生：（自由回答）叫一名学生说说自己刚才听到的，用上“同学们有的说有的说有的说”句式师：这就是你们听到的。（板书：听到的）待会儿你们要把这些都写下来。表演魔术，仔细观察1、叫两名学生观察老师表演魔术时在场同学的神情和动作。2、老师表演魔术，让同学们仔细观察老师的动作、神态、语言。3、让那两名学生描述在场同学的神态、动作、语言。4、学生描述老师表演魔术的过程，并把整个过程连贯的说一说。师：这就是你看到的（板书：看到的），待会儿你要把这些也写下来。猜测原理，接近科学1、让学生猜猜水为什么会自己从上面的盆子里走到下面的盆子里。生自由回答。2、老师告诉大家，其实这不是什么魔术，而是科学现象。（板书课题我们身边的科学）老师利用了物理学中的虹吸原理。事先在管子中灌满了水，因为老师把管子对齐拿着，管子两端的气压相同，所以水不会出来，当老师把管子的一头放到上面的水盆里，另一头放到下面的水盆里时，上面的地势高，气压大，迫使水从管子里流到了下面的盆子里。3、让学生说感受。（自由发言）4、师小结：在我们的生活中会出现许多的科学现象，就像今天这样，每一个科学小实验都会有一定的科学道理。需要我们一起去探寻去发现，去感受它的奇妙！明确要求，练写片段1、叫一位同学读习作要求: 这次实验分为三部分：实验前，试验中，试验后。请你选择其中一部分去写，注意把人物的动作、神态、语言描写具体，表达自己活动中的真实感受。2、练习写片段欣赏精彩语句，修改不好的句子1、学生习作时老师巡回勾画，用波浪线勾画出精彩语句，用横线画出需要修改的语句。2、叫学生上来展示读精彩语句，其他同学说说好在哪里。3、共同修改不好的语句。4、师小结：传神的神态，准确的动作，具体的语言，真实的心理活动，恰当的用词，这样写出来的文章才有味道。自己修改1、用修改符号修改写好的片段，修改完后在小组内读读，也可以读读你认为精彩的语句，让大家评一评你写得怎样。2、展示修改好的片段叫三位同学分别读表演前、表演中、和表演后三部分。给文章起名1、把这三位同学的片段合起来就是一篇不错的习作，如果说让你给这次习作起个题目，你会怎样说？生自由发言2、下去以后把没写的片段写完，再好好改改