百分数的认识教学设计.doc

百分数的认识教学设计 黄恒安 海口市三门坡镇中心小学教学内容：百分数的意义。(人教版教科书82、83、86页）教学目标：1、在具体的情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。感知百分数在实际生活中的运用。 2、通过观察思考，比较分析，经历百分数探索的过程，让学生主动参与，学会交流探讨。 3、明确百分数和分数的联系与区别。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学准备：多媒体课件，印有100个方格的纸张。教学过程： 一、创设情境，探究新知：1. 谈话导入。师：今天，我很高兴当你们一天的老师，现在由我与你们一起上一节课，这节课啊，可以说是我与你们的第一节课，大家有没有信心上好?同学们，你们见过百分数吗？在哪见过？现在老师把老师收集到的百分数给你们看看。课件显示，有百分数的图片。师，指着图片上的数，师：像这样的数，我们叫做百分数。今天咱们就一起来学习百分数。板书：百分数的认识。你们想学到百分数的哪些知识呢？（百分数的意义是什么，百分数与分数的在意义上有什么相同和不同，百分数怎么读、怎么写，为什么要学习百分数，等等）师：你们想学到这些知识，老师来一一教你们。在老师教你这些知识之前，你们，先来，帮助老师解决一个问题，好不好？这个问题也很让老师头疼。什么问题呢?问题是这样的，现在老师的学校要举行投篮比赛，每个班只允许派一位同学去参加比赛，现在我班有三位投篮高手，不知道应该选派谁去好？你们帮帮老师，这里老师有他们三个人投篮情况： （1）出示数据1： 姓名 投中次数 1号 13 2号 17 3号 31 你们看，谁投球的水平比较高？应选派谁去呢？ 让学生自己观察、探讨、交流、回答。 学生自己得出结论：无法确定，因为他们各自投篮的总次数不知道。 师：喔，难怪你们说无法确定，你们看，老师我忘了告诉你们，他们各自投篮总次数。 现在老师告诉你们，他们各自投篮的总次数： （2）出示数据2： 姓名 投中次数 投篮总次数 1号 13 20 2号 17 25 3号 31 50师：谁的投球水平比较高？让学生以小组为单位进行仔细观察、交流、探究，得出，他们投球的水平的高低应看他们的命中率，一号的投中比率是，二号的投中比率是，三号的投中比率是。然后让学生说说投中率、，各表示的意义。师：从这三个投中比率中，能一眼看出谁的投球水平高吗？（不能）怎么办？(通分）师：你觉得哪个数做分母容易比较？（100），对，为了便于统计和比较，通常把分数化成分母是100的分数。 让学生分别说出把分数，化成分母是100的分数。=师：现在能一眼看出谁的投球水平高了吗？（2号），所以应选派2号去参加比赛，谢谢同学们，帮老师解决了这个问题。让学生分别说出、各表示什么意义？（表示一号投中的次数占投篮总次数的百分之六十五，表示一号投中的次数占投篮总次数的百分之六十八，表示一号投中的次数占投篮总次数的百分之六十二）。2、归纳百分数的意义师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫什么数？（百分数），百分数也叫做百分比或百分率。你是怎么理解百分数的？百分数表示的是两个数的关系，不是一个数；是百分之几的关系，而不是几分之几的关系。不能表示具体量，因而不能带单位名称。判断下面哪些数是百分数，并说明理由。（1）、六（1）班，男生人数是女生的 （ ）。（2）、一条绳子长 米（ ），剪去它的 （ ）。（3）、一堆大米重 吨（ ），吃了它的 （ ）。 3、教学在意义上百分数与分数的异同？ 百分数只表示两个数之间的关系，即一个数是另一个的百分之几。不能表示一个具体的数量，百分数不能带单位名称 分数既可以表示两个数之间的关系（即一个数是另一个数的几分之几），也可以表示一个具体的数量，表示一个具体数量的时候要带单位名称。4，教学百分数的读写。师：百分数是怎么写的呢？百分数与分数的意义不同，也为了字写方便，通常百分数不写成分数的形式，而是在原来的分子的后面加上“%”号来表示。教学百分号“%”，“%”符号叫百分号，读作百分之，不要读作一百分之，如=65%，先写分子65，再写百分号%。然后让学生尝试写出剩下的两个（68%），（62%）。那么百分数怎么读呢?先读百分号，再读分子。如65%读作百分之六十五，不要把它读作一百分之六十五了。让两生分别读出68%、62%，师生评价。5，通过练习巩固百分数的意义、百分数的读写。（一）写出下面每道题中的百分数，并说说各百分数表示的意义。（1）、做种子发芽实验中，种子的发芽率为百分之五十。（2）、在一批产品中，产品的合格率为百分之九十八点五。（3）、六（1）班，女生人数是男生的百分之一百二十。（4）、苹果园里，只有百分之一的果树开花结果。（5）、六（1）班，今天的出勤率为百分之一百。（二）读一读下面的百分数。你有什么发现？ （1）17% （2） 45% （3)140% (4) 7.5% (5) 0.6% (6)100% （7）0% (8) 300% 6、百分数分子的特征 我的发现： （百分数的分子可以是整数，或小数，百分数可以不是最简分数。百分数的分子或大于100，或小于100，或等于100，或等于0。） 师：分子能不能是分数呢？（目前没有这种表达方式）7、教学学习百分数的重要性为什么要学习百分数？ 通过课件显示帮助，解释为什么要学习百分数，学习百分数的重要性。二，巩固练习1、让学生在10秒钟里，写出10个自己喜欢的百分数，时间到时，让学生说说各写了多少个，完成了任务的百分之几？2、 老师出示成语，让学生写出百分数。 百发百中 一箭双雕 百里挑一 十拿九稳 一分为二3、根据下面的百分数，用途色的方式设计出你喜欢的图案。（课本第86页第3题）（1）分母是100的分数都是百分数，如、31%都是百分数。（ ）（2）一桶油重31%千克。（ ） (3)一条绳子长米，可以写成70%米。（ ） （4） 百分数的意义与分数的意义完全一样。（ ） （5）种110棵树，全部成活，树的成活率为110%.（ ）4、播放小苹果音乐，让学生自己调查班上多少同学喜欢这首歌。5、在课堂上给表现好的学生，奖励纪念品，问学生的获奖率是百分之几？三，课堂小结：这节课，咱们学了哪些内容?四，布置作业： 写出自己喜欢的10个百分数，并读一读。今天同学们表现很不错，老师我100%喜欢你们。现在啊，全国上下都在努力实现中国梦，要早日实现中国梦，我们要努力学习。老师送你们二句话：天才= 1%灵感 + 99%的汗水 凡事