语文北师大版六年级下册猴文化与生活的浅探.docx

猴文化与生活的浅探课前交流：学了美猴王，每个人都给我们大家喜爱的孙悟空设计了特色名片，出示全班作品，老师在六（6）班上课时有一名同学设计了一张非常有特色的名片，你们想不想看？这是一张二维码名片，只要扫描二维码，与孙悟空相关的各项信息就会清晰地分类显示，这就是语文学习与时代同步的最好呈现呀。在此，我们要特别感谢吴承恩，因为他塑造的这个经典形象伴随了我们一代又一代人的成长。那么大家想过没有，吴承恩为什么要把一只猴子设计的如此聪明机智、神通广大、完美无缺呢？他到底寄托了作者怎样的情感呢？学生回答，教师一边引导一边板书：喜爱、赞美、崇拜 “崇拜之情”的引导（1）据先秦古籍山海经西山经记载，力大无比的夸父一族，其图腾就是猿猴，而且，山海经中记述最多的动物之一也是猿猴。（2）不仅如此，在我国的一些少数民族地区，至今还尊猴为“祖神”。藏族以猴为祖图腾。西南地区的少数民族也都有崇猴氏族。由此我们还能感受到，早期中国人对猴子除了喜爱和赞美，还有着深深的崇拜之情。这其中当然也有吴承恩。引入：刚才我们提到了吴承恩对猴子的情感，吴承恩通过孙悟空把这种情感体现的淋漓尽致，其实生活中，我们老百姓对猴子的情感和吴承恩是一样的。这节课我们就来进行猴文化与生活的浅探。一、生肖猴1、生肖猴的来历（1）播放猴宝宝照片，引出生肖猴的传说。今天，我们一提起猴子，就会自然而然地联想到聪明机智这个词语，也正因为此，很多家长都愿意在猴年生个猴宝宝，瞧这些猴宝宝来啦！原来，这些都是咱们班的同学呀，快起来让大家看看，请坐！不仅如此，我们六（2）班还有一位胡老师也属猴呢，因为胡老师总是能够帮助大家想出解决问题的办法，我们在办公室都开玩笑称她为“侯老师”呢！我们身边这么多人属猴，猴子是怎样成为十二生肖的呢？板书：生肖猴。课前我们布置了大家查找资料，谁来为大家讲一讲其中的小故事。指名一人介绍，这就是关于生肖猴的传说，但是老师觉得它还是有点长，谁能够像我们平常概括主要内容那样，按照起因、经过、结果用一句话把他概括出来。给大家一分钟时间试一试。指名两个人说，注意评价条理和表达。（2）关于生肖猴有据可考的史实除了传说，大家查阅到古籍中确切的记载了吗？指名为大家介绍，刚才有人提到了古代的中原地区用干支法纪年。你知道干支里面的12个地支吗？出图，这样看起来就很熟悉了吧？古代的中原地区，最初使用的是“干支纪年法”，而少数民族地区则以12种动物纪年，出图，后来进行了民族大融合，人们将十二地支与十二种动物一一对应，形成了今天的十二生肖。猴对应的地支是申，所以称为申猴年。2.猴年吉祥语（1）猴年祝福语人们把猴子作为生肖，每当猴年，充满喜庆吉祥的祝福语总是层出不穷，这不禁让老师想起去年老师收到的一条祝福短信，有请全班的猴宝宝来一起读一读吧，不是猴宝宝也一起来读一读，增添喜气：猴年送你五只猴：机智灵活如猕猴，健康快乐像马猴，富贵悠然似金丝猴，无忧无虑比猿猴，聪明伶俐胜孙猴。（2）猴年吉祥四字词除了祝福语，你们都积累了哪些与猴子有关的吉祥四字词呢？先让学生说，然后出示，老师这里也有几个与猴子有关的吉祥的四字词，请男女生来对读一下。金猴呈祥、金猴赐福、金猴送宝、金猴兆禧这些美好的词语充满了人们对美好生活的向往，不知道你们注意到没有，刚才我们提到的亲爱的胡老师，佩戴着一款精致的首饰，这是胡老师过生日时家人送给她的生日礼物，你能看出这是什么图案吗？对，这是一只猴子，手里的珍珠代表桃子，你知道桃子的含义吗？在我们中国的传统文化中，桃子象征着长寿，所以如果有老人过生日，我们都会送上寿桃，祝福老人健康长寿。那么就请你为胡老师的这套首饰起一个吉祥的名字吧？金猴献寿。猴子的寓意如此吉祥，难怪人们对猴子充满了喜爱呢。让我们再来读一读这些四字词语吧。3、猴成语形成年代我们在学习美猴王的时候还积累了很多与猴子有关的成语呢，谁来说一说？指名说一两个。老师这里也有几个，我们一起来读一读。对比这两组与猴子有关的词语，你有什么发现吗？一组褒义一组贬义。为什么会出现这种情况呢？你们发现了其中的秘密，其实，猴子在中国人心目中的形象并不是一成不变的。在先秦时期，“猴”同“侯”，“侯”，是对美猴的称赞，引申为一种美。但是到了汉代，人们对猴子的印象发生了根本的转变，认为猴子即使再聪明也不能脱离禽兽的本质；到了唐朝，由于印度佛经大量传入中原，印度佛经中的猿猴不乏智慧者和高尚者，从而极大地影响了中国人对猿猴的看法，猴子在中国人的心中变得有智慧、充满力量。说到印度，让老师想起了最近热映的电影摔跤吧，爸爸，这里面的摔跤运动居然跟猴文化有渊源呢！老师这里有一份资料，大家来看一看吧：印度传统泥地摔跤活动是属于猴神哈努曼的运动。在印度的摔跤场地，到处都能看到哈奴曼的画像，摔跤手比赛前后都会向其行礼。在现代印度，哈奴曼依然是力量和无畏的代名词，这些可贵的品质正是一名摔跤手所追求的。据说，哈奴曼是孙悟空的原型。阅读了资料，我们发现，孙悟空与印度神猴哈奴曼也有一定的渊源，难怪到了明代，猴子就成了智慧、勇敢、正义的战士。现在我们再来看看这组与猴子有关的成语，你能大体推断出它们的形成年代吗？4、猴年对联（1）读对联，说对联的对仗特点。今天，我们一提起猴子，内心总是充满了喜爱和赞美，就像刚才你们帮胡老师的配饰取名为金猴献寿，说到金猴献寿，老师一下子想起了去年看到的几幅猴子对联，咱们一起来读一读吧。玉宇迎春至；金猴献寿来。百业农为本；万灵猴占先。大家想不想自己也出个猴年的对联呢？那么出对联之前，我们先回忆一下对联的写作特点，谁来为大家说一说：你说的基本正确。（2）出示对联要求，帮助学生查缺补漏：上下联字数必须相等，内容上要求一致；上下联要对仗，名词对名词，动词对动词，上联末字仄声，下联末字平声。（3）练习对对联老师这里有一副上联，你能根据上面的要求对出下联吗？拿出你的学习单，试着完成第一题吧！（4）指名读，讲评。基本符合即可，老师也对了下联，咱们一起来读一遍吧！申时听瑞雪 猴岁望丰年教师小结：通过以上的资料，我们可以看出，人们对猴子是如此的热爱，猴子一直以来被人们赋予了吉祥的属性，所以中国人都爱猴，猴子与我们的生活联系的如此紧密，那么除了生肖之外，我们的生活中还有哪些地方能够找到猴子的身影呢？ 二、猴子与衣食住行散谈猴子存在于衣食住行等方面，学生可能会提到地名、服饰、食物等内容，学生提到哪个方面就顺势链接到哪个方面。1、服饰学生汇报介绍：我们有很多衣服的logo和商标都是猴子，比如大嘴猴，儿童服饰baby milo，金猴皮鞋还有很多服装品牌对猴子情有独钟，比如（出示五彩城东区MO&Co）女装品牌摩安珂，就曾在2016年出过一个关于猴子的服装系列（出示该系列服装图片），而五彩城东区就有一家摩安珂的服装店，同学们感兴趣的话可以在休息时间去看看。 瞧，我们的两位王老师就曾经在摩安珂去年的猴文化冬装系列中选了一件大衣，但是，这衣服上也没有猴子呀？你能找到与猴子相关的信息吗？看来你们对猴文化的热爱已经非常深刻啦！2、食品除此之外，生活中还有哪里能发现猴子的身影呢？学生汇报食品：刚才有的同学提到了金丝猴奶糖，你知道吗？其实金丝猴奶糖，是上海金丝猴食品股份有限公司生产的，你平常吃到的这些包装的糖果、巧克力、豆腐干、麦丽素等产品，都是由这家公司生产的哟。原来猴子与生活的联系是如此的紧密。 除了零食，老师发现你们居然找到了太平猴魁与猴子也有联系。太平猴魁除了与名字听着吉祥，更厉害的是太平猴魁作为我国的国礼茶，经常以国家礼品的身份，被国家元首赠送给另一个国家。刚才同学还提到了太平猴魁之所以与猴子有关是因为它产自猴坑这个地方。说到这儿，就不得不来说说与猴子有关的地名了。课前老师让你们查阅了与猴有关的地名，整理之后我们发现与猴子有关的地名很多很多，放在一起显得很乱，所以，课下又要求你们按照不同的方法进行归类整理，现在请各小组来汇报一下你们的整理结果吧！3、住所地名学生汇报（1） 按省份整理文本信息，你用的是文本，板书文本（2） 按省份介绍表格整理信息，你用的是表格，板书表格（3） 按省份整理图形信息，你用的是统计表，板书统计表（4） 出示地图介绍，你用的是地图，板书地图 同一个内容，我们可以用不同的形式来表达，可以是文本式，也可以是图表式，它们统称为非连续性文本。通过刚才的多种非连续性文本的介绍，我们不得不说，全国与猴子有关的地名可真多呀！我们生活在北京，课下在于大家交流的过程中我也发现，大家对北京的猴尾胡同很感兴趣，有请一位小导游为大家介绍一下猴尾胡同。猴尾胡同：全长172米,宽5米。因街巷最初呈弧状，形似猴的尾巴，故称“猴尾胡同”。民国三十六年(1947年)调整地名时，因此名不雅而谐音为“侯位胡同”。1949年后沿用此称。“文革”中一度改称“前锋胡同”，后恢复原名。课前有的同学查找了猴尾胡同的地图，老师这里有一张我们学校到猴尾胡同的路线图，小组合作说说应该怎么走？ 完成学习单上的第二题。学生回答，注意准确，有指导性地评价，关注表达顺序，用上：先，再，然后，紧接着你说的真清楚，有了你的帮助老师就走不丢啦。那么读这个路线图属于非连续性文本的？对，这也是非连续性文本的图表式（3）图表式非连续性文本的拓展应用这种图表式非连续性文本在生活中应用的多吗？你知道哪些呢？百度地图、高德地图学会了在生活中的运用，我们还可以来给我们的爸爸妈妈指路，做他们的小向导。三、设计自己心目中的猴 经过一节课的学习，你对猴子一定已经有了很多新的认识，下面，就请大家把自己的感受通过艺术创作表达出来，可以创作一幅画，或者写一段特别的介绍，也可以图配文，形式不限。教师小结：，我们在探索猴文化与生活的联系的过程中，首先了解了生肖猴的传说和有据可考的史实，接着通过小组汇报了解到与猴子有关的服饰、饮食、地名，正是由于猴子与我们的生活息息