小学数学人教2011课标版二年级表内乘法口诀的应用--例5.doc

解决问题教学设计一、教学目标：知识和技能：学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。过程与方法：学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度和价值观：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，学生体验到合作的快乐，学习的愉悦教学重难点：重点培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，学生体会解题方法的多样性难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。 二、教学过程（教学设计和教学理念）（一）、复习旧知识、创设情景、收集信息1.复习导入（并说出口诀） 2引入情景，探究新知同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好（二）、整理信息 、提出问题1.课件出示教材第84页例5的主题图(1)让学生读题三遍，并指出已知条件和未知条件，及圈出题中的数据。(2)学生汇报结果，你从图中你知道了什么数学信息？引导学生观察文字信息和图片信息。学生可能找到如下信息：1）从文字信息中知道两名学生和30名学生2）从图片信息中了解到竖着看这辆车左右共5列，其中4列8个座位中间一列只有一个座位）横着看每排4个一共7排，最后一排5个座。根据学生的汇报信息板书相关信息等参观人数：2名老师30名学生客车情况：纵向观察-4列，每列8座，最后一排多一座 横向观察-每排4座，共7排，最后一排5座2.根据信息寻找问题：坐得下吗？（板书）同学们的信息寻找的很准确那么解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？（设计意图：通过主题图创设情境学生在情境中收集信息并提出问题，体现新课标要求激发学生的求知欲，又培养学生的兴趣，感受数学问题在生活中的存在。学生在寻找问题并探索的过程中，把学习的难点相应分散，更有利于后面学习过程中自主探究活动的开展，提高探究效率）（三）、自主合作、探究问题1、深入分析老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗，请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同学们先和小组的同学交流一下你的想法这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。（设计意图：通过小组合作让学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法，并给予及时评价和指导）（四）、交流方法、 解决问题 （设计意图：遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过放手让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方法方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。，2. 小结：同学由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。3、优化算法通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？为什么？引导学生再次对思维过程进行分析，巩固新知。（设计意图：将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的快乐。形成发现问题，分析问题、解决问题，体验成功的良性循环。让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，实现课堂的高效。）（五）巩固与拓展1.教材第84页做一做（课件出示图片）教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答教师巡视，找不同解决方法进行板演横向观察:每行6个的有4行，每行有5个的有2行纵向观察：每列6个的有5列，最后一列有4个还可以横看6行，纵看6列，但最后一列少2个方法一：6x4+5x2=34（个）方法二：6x5+4=34（个）方法三：6x6-2=34（个）2教材第85页练习21第三题让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。汇报解决问题的方法。5x5+2=27（盆）27 32 所以能坐下2x7=14（个） 2x7=14（个） 14+14+5=33（个） 33 32 所以能坐下2x8=16（个） 2x8=16（个） 1 6+16+1=33（个） 33 32 所以能坐下 七、教学反思、本课是一节联系生活的解决问题，通过学生自主的发现问题，解决问题，体会到了学习探索的乐趣。老师要在教学中对学生进行引导。提高学生的自主学习意识。让学体会学习收获