《物质跨膜运输的实例》教学设计.doc

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除物质跨膜运输的实例教学设计一教材分析物质跨膜运输的实例包括细胞的吸水和失水、物质跨膜运输的其他实例两部分内容。本节以物质的跨膜运输为主题，将水的跨膜运输作为一个实例来分析，使学生能通过学习细胞的吸水和失水，认识细胞吸水和失水都是顺相对含量的梯度运输，初步认识膜的选择透过性。通过学习其他物质跨膜运输的实例，认识物质跨膜运输并不都是顺浓度梯度进行，进一步认识膜具有选择透过性。二学情分析 在此之前学生已经学习过细胞膜的结构和功能，具有了一定的基础，能比较容易的理解动物细胞的细胞膜是半透膜，植物细胞的原生质层是半透膜。三三维目标 1、知识方面：描述半透膜的特征；举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜；理解水的跨膜运输是顺浓度梯度。 2、能力方面：培养学生通过观察实验现象得出结论的能力3、情感态度和价值观方面：培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神；学生在合作的过程中,学会与人交流,尊重他人。 四教学重点举例说出细胞膜是选择透过性膜五教学难点细胞吸水和失水的原理六教学流程由实验现象，导入新课观看渗透作用动画，总结渗透作用的原理判断动物细胞是否是渗透系统应用原理解决问题总结动物细胞吸水和失水的条件列举植物吸水和失水的例子观察实验现象，判断原生质层是不是半透膜总结植物细胞吸水和失水的条件举出其他物质跨膜运输的实例，结论：细胞膜和其他生物膜是选择透过性膜七教学过程学习过程教师活动学生活动设计意图导入新课（2分钟）引导：课前把一些萝卜条放在清水，一些放入和盐水中，这2个萝卜条摸起来有什么区别？为什么会出现这样的变化呢？我们带着这个问题，学习今天的内容，物质跨膜运输的实例。【板书】4.1物质跨膜运输的实例概述：我们知道，水是活细胞中含量最多的化合物，所以我们首先来分析水分是怎样进出细胞的。由实验现象产生疑问，激发学习兴趣创设情景导入新课渗透现象及对渗透现象的解释(8分钟)简述渗透装置设问：如果将长颈漏斗中装入蔗糖溶液，并置于装满清水的水槽中，会发生什么现象呢？【演示】“渗透现象”视频提问：漏斗管内的液面为什么会升高？ 会不断升高吗？讨论：（1）如果用一层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗？（2）如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样？【板书】一.渗透作用1. 条件 半透膜 膜2侧溶液浓度差思考：水的扩散方向是怎样的？【板书】2.水的扩散方向学生观察学生讨论回答培养学生观察的能力；学生能根据观察的现象，通过分析讨论，得出结论。学生体验构建概念模型过程。动物细胞的吸水和失水（8分钟）植物细胞的吸水和失水（12分钟）细胞膜均具有选择透过性（5分钟）巩固联系（3分钟）小结引导：若把一些活的动物细胞放在于液体环境中，将会出现什么结果呢？是不是相当于一个渗透系统呢？回忆：细胞膜的功能（能控制物质的进出）说明细胞膜是半透膜。膜2侧具有溶液浓度差结论：动物细胞是渗透系统讨论：红细胞为什么出现3种状态，什么情况下会有这三种状态。总结：动物细胞吸水与失水的条件。外界溶液浓度细胞质浓度，细胞失水外界溶液浓度细胞质，失水外界溶液细胞质浓度失水外界溶液浓度细胞质浓度吸水设疑：那是不是所有物质的跨膜运输都遵循这个条件呢？还带中碘的含量大于海洋中的，为什么还能从海洋中吸收碘。结论：细胞膜具有选择透过性练习题学习了渗透装置必备的2大基本条件，和渗透作用中水的扩散方向。无论是动物细胞还是植物细胞都相当于一个渗透系统。通过物质跨膜运输的实例说明细胞膜是选择透过性膜。学生根据渗透作用的原理可以判断出来正常状态是在0.9%盐溶液中，皱缩是在10%盐溶液中，膨胀是在蒸馏水中学生根据以往经验回答学生判断植物细胞的结构图巩固练习引导学生怎样把无生命的物理装置与有生命的动联系在一起，并利用新旧知识的结合点，培养学生知识的迁移能力。学生发展在观察、比较、分析的基础合理猜想的意识和能力 初步认识细胞膜的选择性。学生发展概况、总结的能力学生发展联系生活实际运用知识的能力八板书设计 物质跨膜运输的实例一渗透作用1.条件 半透膜 半透膜