语文北师大版六年级下册运用环境描写烘托人物心情.doc

一枝一叶总关情运用环境描写，烘托人物心情泉州市明新中心小学 黄晓岚教学目标：1、认识写作中环境描写的作用，掌握环境描写的技巧。2、能根据写作需要恰当地运用环境描写。3、激发学生写作热情。教学重难点：1、在需要的地方穿插环境描写，使文章更加耀眼。2、掌握穿插环境描写的技巧，美化文章。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 看景猜情，导入课题1、 PPT出示骑马图。问：图中的景物有什么特点，能猜猜图中的人物是什么样的心情吗？2、 总结：人物的情感可通过周围环境表达出来，周围环境也可应衬出人物的心情。3、 引出课题一切景语，皆情语也。（板书：环境描写 情感表达）二、 链接范文，启思引路1、 认识环境描写。过渡：景物描写在我们学过的课文中起到了至关重要的作用2、 PPT出示景物描写片段：片段一：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 芦花村里的人听见河沿上响了几枪，老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！” 小英雄雨来问：阅读课文景物描写片段，这段描写有什么作用？（表达了人们内心的悲痛之情。）片段二：这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！ 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 那片绿绿的爬山虎问：阅读这段文字，体会作者的心情。（表达小作者要见到大作家喜出望外、激动、兴奋的心情。 ）小结：景物描写烘托人物心情。对比校园秋景：片段三：秋天校园的树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！问：这段描写表达作者怎样的心情？你从哪些地方看出？片段四：秋天的校园，树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒颤。问：同是校园秋景，本段与上段描写有什么不同之处？你能得出什么结论？小结：心情不同，看到相同景物，会写出不同效果。三、 赏析例文，学习写法过渡：环境描写有哪些方法呢？片段一：早晨起来，一看，下雪了！空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在欢快地翩翩起舞；像一片片轻柔的鹅毛，飘飘悠悠地荡着；又像一群白纱裙的小舞女，轻轻盈盈地在空中旋转着不一会儿，大地便穿上了一件白衣裳。赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，为我们描绘了一幅_的画面,将景物赋予了_,使文章情景交融，表达了作者_的心情。片段二：在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，从_角度生动地写出了_, 表达出人物_的心情。片段三：比较阅读我失落地走在路上。秋雨无情地拍打着我的脸，冷冷的。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。老树阴郁地站着，无情的秋天剥下了它美丽的衣裳,褐色的苔掩住它身上的皱纹。冷风一吹，残叶随风飞舞，贴着地面打着圈儿。我失落地走在路上。秋雨冷冷的。天空乌云密布。秋天到了，老树变得光秃秃，只剩下褐色的苔。问：原文好在哪里？（运用了拟人修辞手法；一系列的动作描写，动静结合的描写方法，使文章更加生动；表现了“我”失落伤心的心情。）小结：环境描写方法1、根据内容选用恰当的修辞手法。 （板书：运用修辞）2、运用多种感官，选取适当的角度描写。 （板书：调动感官）3、动景与静景相结合，可以使文章更生动。（板书：动静结合）关键：为文章的主题服务，情为主，景是客四、 学以致用，小试牛刀PPT出示：两个场景1、收到梦寐以求的礼物时的兴奋喜悦。2、一个是刚刚得知这次考试分数不理想后又被老师批评的失望沮丧。 写一个100字左右的景物描写片段来烘托此时的人物心情。注意运用环境描写的方法。生写片段，师巡视。五、 作品展示，师生点评展台展示学生作品，引导学生点评。问：只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？怎样的描写才算是成功的？小结：记叙文中景物描写成功的标准1.目的明确（如抒发情感）。2.详略得当，起到辅助的作用。3.描写真实，抓住