小学数学人教2011课标版二年级人教二数下《10000以内数的认识》第二课时 教学设计（王占.doc

章节名称7.3认识算盘学科数学授课班级二年级（4）班授课时数1设计者王占峰所属学校呼和浩特市清水河县逸夫小学依据标准课程标准：数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手、动口、动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。本节（课）教学内容分析本节课的教学内容是让学生认识算盘，在了解中国传统文化的同时，体会其直观形象，体现数位特征的特点。会运算盘表示数，深化学生对数位的理解。本节（课）教学目标知识与技能：熟练掌握千以内数的组成，认识一千，理解百位，十位和个位上的数表示的意义。过程与方法：通过动口，动手，合作交流使学生能够在算盘上表示千以内的数。情感态度与价值观：了解算盘的历史，知道算盘是我国的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。学习者特征分析在现有基础方面：认识算盘是在学生已经掌握1000以内数的数数，拔数，读数和写数的基础上进行教学的。算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对数位的理解，强化数感。 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句7.3 -1记忆通过课件使学生了解算盘的结构和记数的方法。7.3 -2理解使学生能够在算盘上表示千以内的数。7.3 -3应用激发学生对算盘的热爱，能够在算盘上表示千以内的数。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点了解算盘的结构和记数的方法。在实践操作和课件演示的过程中突破教学重点，培养学生的思维，提高学生的学习能力。教学难点使学生能够在算盘上表示千以内的数。利用课件、学生分析讨论总结，从而化解难点。课前对学生的要求学生掌握1000以内的数的读写法。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式占用时间媒体来源7.3-1记忆PPT复习数数。JE1分钟下载7.3-2理解PPT数的组成。DE3分钟下载7.3-3理解PPT算盘的结构。DE3分钟下载7.3-4应用PPT记数的方法。FB5分钟下载7.3-5应用PPT练习JB1分钟下载7.3-6记忆PPT总结方法JB3分钟下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 认识算盘 算盘的结构：档，框，梁 记数方法：千位 百位 十位 个位 上珠：一个珠靠档表示5 下珠：一个珠靠档表示1 空档：表示0关于教学策略选择的阐述和教学环境设计算盘的认识是学习了“1000以内数的认识”和“1000以内数的读写法”后的内容，认识算盘，运算盘表示数既渗透了中国传统的数学文化，又为学生认识数位，体会位置制提供了一个良好的工具和途径。课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课1.读数438 705 5902.写数五百八十七 四百零五学生独立完成复习回顾，引入新课。通过复习活动，使学生对知进行巩固，为本节课认识算盘铺垫，并引出课题。学习新知二、探究新知1教学例3（1）教师（用课件出示例3图，学生仔细观察，从图中获取信息）：老师这里有多少个彩点？与同学交流你是怎么数的。教师：谁来说说你是怎么想的？。学生汇报，教师用课件显示十个十个的数，数到一百，一百一百地数，数到一千，(2)教学一千的组成。 这个数由几个百组成的？十个十个地数，数多少次就一千？根据学生的回答教师依显示，一千里面有（10个）一百。一千里面有（100）个十。 学生观察图交流是怎么数的。学生汇报数法。学生在教师组织下进行全班交流，学生说出一千里面有(10)个一百。一千里面有（100）个十.呈现过程，形成表象播放讨论总结给学生创设自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人。2.教学例4(1)算盘的结构，教师介绍算盘的由来。课件出示算盘学生观察其结构指导学生认识算盘的结构：框、档、梁、上珠、下珠。一个上珠表示5.一个下珠表示1.教师用手指出框、档、梁、算珠，学生讯速说出其名称。(2)算盘上表示数在算盘上表示1-10各数教师；怎样表示1-9各数，学生交流后汇报，说清为什么。然后教师在算盘上依次拔出。并且使学生知道；1、2、3、4可以用相应个数的下珠表示，5用一个上珠表示。6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。 教师；我想在算盘上表示10，该怎么表示？学生讨论交流后汇报，教师结合学生汇报，重点说明；10一般不用个位上1个上珠和5个下珠(或2个上珠)表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的教师；如何定位怎样在算盘上确定哪个是十位、学生讨论交流汇报可以选择最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位可以选择任意一档作个位，然后依次往左分别为十位、百位、千位等教师（小结）：在算盘上计数，首先要确任意一档作个位，再从个位向左数，依次是十位、百位.而我们一般把最右边的一档定作个位。教师；在算盘上表示出以下几个数6 513 808学生自己在算盘上表示这几个数请3名同学到讲台的算盘上拔出上面三个数通过交流，使学生认识到；用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拔上几表示几个，十位上拔几表示几个十哪一位上是零，则不拔珠以空档表示。学生自己认识算盘的结构，指知道一个上珠表示5，一个下珠表示1.在实践操作指导和课件演示的过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。学生在算盘上表示数（1000以内的数）学生自己在算盘上表示 ，教师巡视指导。，。巩固练习练习十六第10题、第11题学生尝试独立做。促进迁移1.师：这节课你有什么收获？2.PPT出示算盘让学生认识算盘的结构。学生总结在算盘上计数，首先要确定哪一位作为个位并做上记号,再从个位向左数，依次是十位、百位.我们一般把最右边的一档定位个位。空档；表示0.学生谈收获。学生齐读。 出示促进迁移的要求。帮助学生把新建构的知识理解和记忆，以促进知识的保持和应用。教学反思本节课主要是让学生认识算盘能在算盘上表示数。这节课的重点是了解算盘的结构和计数的方法。难点是在算盘上表示千以内的数。在教学时我先复习旧知，引出课题， 接着引导学生认识算盘，总结记数方法。整节课中，我大胆放手地让学生自己尝试去记数，再尝试总结记数方法突出本节课的重点