小学数学人教2011课标版二年级解决问题 剪一剪 (2).doc

第4课时 剪一剪 【教学内容】在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）【教学目标】1.加深对轴对称图形的认识。2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。【重点难点】剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。 【复习导入】 在轴对称图形下面的括号里画“”，并找出它们的对称轴。 【推进课程】 出示图片，让同学们认真观察找出哪些是平移，哪些是旋转？师：今天我们就用这些知识解决问题。【新课讲授】师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？教师出示提前剪出的手拉手小人图。师：观察这个图形，你们发现了什么？分小组讨论，然后告诉老师答案。生1：每个小人都是轴对称图形。生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？生：可以。师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。翻开课本第32页，图中的小男孩就失败了。有同学和他一样剪出来的是两个半人吗？为什么会这样呢？师点拨：画半个小人时应画在闭合一边，剪刀在开口一边剪。另外，画的时候小人胳膊的一端要一直延伸到纸的边缘，不能断开。生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。师：想要剪出8个小朋友手拉手对折几次？16个小朋友呢？按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。 学生讨论。师：大家看到老师折纸的时候画的虚线了吗？这就是剪这个图形的关键，你的折痕要是你图形的对称轴，这样才能剪出好看的轴对称图形。同时，我们也要知道，折纸的方法不止一种，但画的时候要注意，折痕是图形的对称轴。教师总结：【课堂作业】完成教材第3536页练习七第11、12题。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：今天，我们通过剪纸了解了一些轴对称图形的特点，只有对折后沿轴对称剪才能出现设计好的轴对称图形。 第4课时 剪一剪 1、 对折一次：1个画半个小人（从闭合处画起） 对折两次：2个 对折三次：4个 2、 剪一剪（连接处不能剪断）图形的运动说课稿一、说教材 图形的运动是人教版小学数学第四册P 28-36页的教学内容， 这部分内容是在学生学习了图形的运动里面轴对称、平移、旋转后的一个应用课也是对这个单元学的内容的复习和升华，图形的对称、平移和旋转在学生的生活中并不陌生，而作为新课程中的新的教学内容则是学生第一次接触。因此教学时从学生生活实例入手，在大量感知的基础上，让学生体会和发现对称、平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转。 二、说教学过程 依据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节： 1、复习导入，回忆旧知（1）通过课本上31页生活中的数学剪纸图案判断哪些是轴对称图形哪些不是，如果是就能画出他们的对称轴，同时也为今天的上课内容做下铺垫，就是要剪纸有的同学已经猜出来了，今天就要剪纸。（2）选取生活中的平移和旋转实例让学生判断引出课题：利用我们这段时间学过的知识解决问题：剪一剪。剪纸的内容很复杂很难，四个小人手拉手的图形，我在引导时化难为易，先剪一个小人，观察后思考，怎样剪出两个连着的一模一样的小人，再到四个一模一样的小人，甚至8个、16个。在书上练习七中有个题图片是剪出四个头对头的小人，这样就可以发挥学生想象和并排站在四个小人折法就不一样了，同时这两种小人的剪法也应用了轴对称、平移、旋转。最后总结剪纸时应该注意