英语人教版八年级下册Unit 9 Section B 2a-self check.doc

新目标八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? Section B (2a-2e) 教学设计 作者：文昌中学 林水清一教材分析本节课的教学内容是人教版新目标初中英语第八册(下册)第九单元的第四课时,即2a-2e。本节课的核心教学内容是以新加坡为题材,让学生通过阅读理解，了解新加坡的地理、人口、语言、食物、野生动物园和天气情况。其语法项目主要是继续学习现在完成时态和掌握课文中出现的一些知识点。而在这之前，学生已经学习了一般过去时态。这个时态与现在完成时既有联系又有区别。因此，学生是否能够准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测，又可对学生后面继续学习现在完成时态打下坚实的基础。二学情分析学生在unit8 已经学习并掌握了现在完成时态的用法，本节课的阅读是以“Have you ever been to Singapore ”为主题，整篇课文都是以现在完成时态贯穿其中。在本篇阅读中，学生通过读说写技能的训练，将会给学生创造更多的语言输入和输出的机会。三教学目标1、知识目标：单词：Singapore, southeast, Asia, thousand, Night Safari, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese, fox, all year round, equator, whenever, spring词组：thousands of ,on the one hand, on the other hand,2能力目标：通过本节课学习，学生能掌握一些阅读的技巧及策略，同时通过对新加坡的了解，以此增进他们了解其他国家的欲望，从而拓宽学生的知识面。 3情感目标：通过本单元学习，培养了学生了解外国文化的兴趣。四 .教学重点和难点根据本课及本单元的教学内容，确定本节课的教学重点是通过本节课的阅读，学生要掌握一些阅读技巧和一些相关的语言知识点; 本节课的教学难点是如何让学生根据教师板书的脉络图，进行课文复述。五教学方法 任务型教学法 、多媒体教学法，五步教学法六教学过程Step1: Warming-up and leading-in activities(一) Show some beautiful pictures about Singapore on screen.T: where is it?Ss: (学生们可能会猜一些中国的地名)T: Do you want to know it?Ss: yes, we do.（学生渴望的热情高涨）T: Its Singapore. Do you want to know more about it? Please open your book and read the passage in 2b.【设计思路：以精美的图片吸引学生的注意力，在学生猜的过程中，课堂气氛活跃了起来。在老师提出问题”Do you want to know more about it?”, 学生了解新加坡的欲望更强烈，从而为学生阅读打开了突破口。】Step2: While readingTask one: Fast reading1）Teacher give some questions to studentsWhat do we know about Singapore from the passage?2) Let students pay attention to the reading skills “making notes”【设计思路：提出一个宏观的问题，让学生在快速阅读后大概了解文章的主要内容，同时让他们了解“making notes 这一阅读策略。】Task two : careful readingAsk students to finish the following exercises after reading again.The statements below are false. Use information from the article to correct them.1. Most people in Singapore only speak English.2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.3. Its better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.4. Its best to visit Singapore in autumn.(小组讨论，后学生抢答)【设计思路：让学生带着任务去阅读，有目的的进一步了解课文细节。分组讨论和抢答加分，给学生提供练习语言并互相学习的条件和机会，学生的积极性也很高】Task three：Intensive readingAsk students to read the text then retell the text according to the main words that the teacher wrote on the blackboard.【设计思路：通过对课文的复述训练了学生的思维能力, 同时还加深了对文章的理解】Task four：Explaining language points1. On one hand, more than three quarters of the population are Chinese On the other handon the one hand on the other hand 一方面另一方面e.g. Ontheonehand,shetaughtEnglish, ontheotherhandshelearned Chinese.她一方面教英语,一方面学习汉语.2. more than three quarters of the population are Chinesequarter n. 四分之一；一刻钟 e.g. I have to go in a quarter of an hour. 一刻钟以后我就得走了。 three quarters 四分之三3. Maybe you fear that you wontfear v. 害怕；担心e.g. Students fear that they cant finish the exercise on time. 学生们害怕不能按时完成作业4. A lot of animals only wake up at nightwake v. 醒来；唤醒 (woke , woken)awake adj. 醒着的e.g. She went upstairs to wake John. 她上楼去叫醒John。5. seem的用法a) “好像、似乎” , 其后加形容词。e.g. He seems unhappy today. 他今天好像不高兴。b) seem to do something.e.g. He seems to be happy. 他好像很高兴。c) It seems that + 从句=It seem to be+形容词 e.g. It seems that he is happy. = He seems (to be) happy. 他好像很快乐。【设计思路：通过对语言知识点的讲解，让学生在通过本节课阅读后，不仅掌握了一些阅读的技巧而且提高了学生的应试能力】Step3: Post reading 根据句意，从方框中选择恰当的短语填空，有的需要变换形式。three quarters, It seems that, wake up, all year round, English-speaking country1. Australia and America are both _.2. This morning I _ at six, but I didnt get up at once.3. It hardly rains or snows here _.4. _they enjoy the food very much.5. In our class, _ of the students are from the countryside.【设计思路：通过练习巩固语言知识点】Step4: Summery1） 要通过本文学习充分了解新加坡风土人情2） 掌握相关语言知识点Step5: Homework 1） 大声朗读课文并自己复述课文 2) 做一些巩固语言知识点的练习【设计思路：通过大声朗读和再次复述课文让学生获得语感的同时又锻炼了口才，笔头练习巩固了语言知识点，提高了学生的应试能力】七. 板书设计1.词汇：Singapore, southeast, Asia, thousand, Night Safari, safe, simply, fear, whether, Indian, Japanese, fox, all year round, equator, whenever, spring1.语言知识点: (用多媒体展示)2. 文章脉络图：languagefoodweatherzoopositionpopulationSingaporeeee 教学反思本节课教学设计是关于人教版八年级下册Unit 9 Have you ever been to a museum? Section B (2a-2e)的内容。这节课我采用的是任务型教学法同时结合多媒体的使用，通过几个层次的阅读理解培养了学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。小组合作学习的使用，从思想上树立把学习的权利还给学生，培养学生合作交流的能力，还实现了优势互补。通过多媒体呈现图片，给孩子们带来视觉上的冲击，并激起了他们强烈的求知欲，从而成功导入阅读课题，我认为这是我这节课的亮点。给出一个宏观的问题，在fast reading的训练中，帮助学生大概了解了文中的信息。强烈的求知欲会让阅读的效果大增，进而为careful reading埋下伏笔。在careful reading训练中，通过小组讨论和抢答的形式完成阅读后的信息输出，学生对篇章的结构、内容也有了更深层次的理解。在intensive reading后我要求学生对文章进行复述，学生对信息的输出也达到了另外一个高度。但在其中由于我没有