语文北师大版五年级下册古诗二首秋浦歌.doc

北师大版五年级下册秋浦歌教学设计 张玉敏教学目标1、结合资料，自主学习，正确理解诗意，入情入境地背诵诗歌；2、咀嚼和体味重点词语的蕴味，反复诵读，想象诗歌中描绘的火热劳动场面，体会劳动的快乐，受到心灵的熏陶和滋养；3、对比参读，感悟诗中瑰丽的想象，神奇的语言，以及诗人乐观豁达的情怀。教学重点背诵诗歌，在对比中领悟李白诗歌的艺术特色，学习他乐观的生活态度。教学难点想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。教学过程 一、复习导入，激发学习兴趣1、师：李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”。（板书“李白”）李白性格豪爽，好饮酒，酒后灵感潮涌，出口成诗，他的好朋友杜甫饮中八仙歌赞道：“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）2、生根据自己积累的材料简单介绍李白；3、生你们学过李白的那些诗歌，比比谁记得多，背得好。知人论诗，整体观照是学习古诗的一个重要方法。解读诗人，诵读诗篇，最能激发学生的学习激情。二、朗读古诗，领悟诗中意境1、师：李白一生也写了大量诗歌，但有一首却是我国浩如烟海的古典诗歌中极为罕见，极为珍贵的，这就是秋浦歌。（出示秋浦歌其十四：炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜， 歌曲动寒川。）2、生自由练读诗歌，然后指名读，把诗读通读顺；3、指导理解诗意。师：我们学古诗仅仅知道诗的读音还是不够的（板书：知音），还要理解古诗的意思。（板书：明意）如何来理解古诗的意思？你们以前用过什么好办法？（生汇报，师简单指导，抓住了解诗人，借助注解，结合课外资料等方法。）师：接下来，就运用你最喜欢的方法，自己试着说一说这首诗的意思。如果有困难可以问同桌或老师。4、学生结合课外搜集的资料自学，然后汇报。师指名说诗的大意，疏通诗意后追问：诗开头的“炉火照天地， 红星乱紫烟。”为我们描绘了一幅怎样的景象？（一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。）从“照”和“乱”这两个看似平常的字眼，你体会到了什么？（诗人的新奇、兴奋、惊叹之情。）“赧郎”指什么？让你联想到什么？（联想到工人健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格）他们唱的什么歌？歌声果真把寒川激荡了么？（这是诗人的独特感受，是夸张之笔，却极为传神。揭示出他们的内心世界，他们丰富的情感和美好的情操，字里行间饱含着诗人的赞美歌颂之情。）小结：在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交相辉映，明与暗、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场面，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象。5、指导朗读，想象诗中营造的意境。（自由读齐读闭眼读，想象：你仿佛看见了什么？听见了什么？板书“想象”。）6、播放课件（旧时冶炼工人炼铁时的场面），齐读这首诗歌，再背诵。并说说从中体会到诗人什么样的感情，从哪些地方体会到的。感悟古诗，重要的是体味诗句背后的情感和蕴味。只有抓住诗歌意境的重建，才能成功实现这种感悟，突破难点。三、比较悯农，体味诗人情感1、师：那还学过哪些有关劳动的古诗？（指名背诵，相机出示配有图片的课件李绅悯农其二：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）2、当这两首古诗摆在我们面前时，你有何发现？（生对比朗读，说说有什么相同与不同的地方。抓住：描写场面不一样：一首描写农民在烈日下辛苦锄地，一首描写气氛热烈的冶炼场景；表达的情感不一样：一首悲愤、抑郁，感慨一粥一饭来之不易，暗斥侵夺农民劳动果实的剥削阶级，一首字里行间饱含诗人的赞美歌颂之情；语言风格不一样：一首急切悲愤，抑郁难伸，一首酣畅淋漓，热烈奔放。）3、你从中发现了什么？（诗人李白奔放的激情，浪漫的手法，他的诗歌所散发出的感人艺术力量。）4、交替互读两首古诗。常言道：“不比不知道，一比全明了。”比较是学生思维发展的重要途径。比较教学用得好，用得巧，对帮助学生巩固、归纳知识，提高比较、鉴赏能力，加强文本之间知识迁移，有着很好的效果。四、再比生辉，品悟语言魅力1、李白在秋浦写的诗秋浦歌其实更是传唱千古。（出示诗歌： 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。）2、杜甫笔下的“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”赞扬的是李白，你能从这首诗中找到他称赞的理由吗？3、生自由读后汇报，教师引导：诗中最鲜明的特色是什么？（比喻独辟蹊径，出乎常情而又入于心，让人感到诗人壮志未酬，人已先老的长叹疾呼实堪同情。）“白发三千丈,缘愁似个长。”是怎样的一种气势？（劈空而来，如大潮奔涌，似火山爆发，骇人心目，不能不使人惊叹诗人的气魄和笔力。）这是一首抒愤诗，它与秋浦歌其实是场景不同，人物不同，情绪不同，但细心的你还是可以发现它们的相同之处的。（生答师板书“激情奔放、浪漫手法、乐观豁达”）4、指名读齐读表演读。乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”这里运用横比，不仅大大拓展古诗解读的文化背景，提高学生的分析能力，而且陶冶了他们的情操。五、拓展延伸，多元抒发情怀1、师：这就是坚信“天生我材必有用”的李白，就是不愿“摧眉折腰事权贵” 的李白，就是吟出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的李白。让我们再来读一读他的其它诗作吧！（出示课件：李白诗赠汪伦、望庐山瀑布、黄鹤楼送孟浩然之广陵等，配乐齐读，指名读，轮读。）2、师：同学们，请用一句饱含你的深情的语句，说一说你心中的李白。3、小结：打开他的诗