第三节 奇妙的二氧化碳.doc

第一课时 二氧化碳的性质和用途 化合与分解反应备课人 ： 陈晓俊 姓名_ 学习小组_ 编号_导学案部分教学活动思路学习目标：知识目标：1、了解二氧化碳在自然界中的循环及对人类生活、生产的意义；2、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；3、认识化合反应和分解反应的特点并会进行判断过程与方法：通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度情感态度价值观：培养学生科学的学习态度和方法重点和难点：1、通过“二氧化碳的奇妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质（水溶性、三态变化）和化学性质（与水反应、与石灰水反应）；2、化合反应和分解反应一、自学导航1、在通常情况下，二氧化碳是一种_色 味的气体，密度比空气的密度 2、干冰可用于 。干冰在汽化时 (填“吸收”或放出”)周围环境的热量，使周围环境的温度 ，空气中的水蒸气凝结成小水滴便形成了雨水。3、二氧化碳不但能溶于水，而且还能跟水反应，生成能使紫色石蕊试液变 。碳酸不稳定，又会分解成 ，上述过程的两个化学反应的文字表达式为： 、 。4、化合反应： 。5、分解反应： 。引入：复习氧气有关的性质，写出相关文字表达式：课堂探究：一、自然界中的二氧化碳 在我们空气中，除了有氧气外，对我们比较重要的气体还有二氧化碳气体。那么：1、你知道空气中二氧化碳的含量吗？2、空气中的二氧化碳是怎样产生和消耗的呢？ （对照课本P39 ，P40 把你知道的填入P39 表格中。）3、空气中没有二氧化碳行吗？为什么？4、空气中二氧化碳的含量是否会发生很大的变化？为什么？ （学生阅读温室效应）5、在日常生活中，你在哪里见过或者听过二氧化碳吗？交流讨论：例 ：由于大气中二氧化碳含量增加，产生“温室效应”是地球温度升高，海平面上升，陆地面积减少，为了减少大气二氧化碳的含量，下列措施中可行的是 （ ）A、改变能源结构，发展太阳能、核能、水能，以代替矿物燃料B、用石灰水吸收空气中的二氧化碳 C、开展植树造林，增加绿化D、限制汽车制造业的发展，减少汽车数量变式训练：“南极的冰化了”这是中央电视台“东方时空”中的一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉伸B”的冰架发生坍塌，其断裂面积比上海市还要大。这是大自然又一次发出的警告：地球正在变暖！温室效应的影响已经不容忽视。（1）造成温室效应的主要原因是： 。（2）为了减缓温室效应，我们每个人都可以从自己做起，比如说用双面纸。双面纸的使用与温室效应之间有怎么样的关系？ （3）请你再列举一件有利于减缓温室效应的事： 二、二氧化碳的性质1、物理性质实验探究： 观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。（1）二氧化碳三态的变化： （2）“干冰”： 2化学性质实验探究1：二氧化碳与澄清石灰水的反应（1）现象： （2）文字表达式： 实验探究2：二氧化碳与水的反应（1）现象： （2）文字表达式： 观察这两个反应，你有什么发现？两种反应类型：化合反应：（举例） 分解反应：（举例） 实验探究3：二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中 观察现象并思考：（1）该实验说明了二氧化碳有什么性质？（2）你猜想二氧化碳会有什么用途？知识回顾：1、干涸深井底部二氧化碳浓度较大，是因为 （ ）A井底放出二氧化碳B.石灰石受热分解C.二氧化碳不与氧气反应 D.二氧化碳密度比空气大2、将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化 （ ）A先变蓝色后变紫色B先变红色后变无色C先变无色后变红色 D先变红色后变紫色3、二氧化碳能使紫色石蕊试液变红的直接原因是 （ ）A二氧化碳与石蕊直接作用B二氧化碳与水反应后生成的碳酸不稳定C二氧化碳能溶与水D氧化碳与水反应后生成的碳酸使紫色石蕊试液变红4、下列有关二氧化碳的实验，分别证明了二氧化碳的那些性质？课外作业：完成补充习题上对应的练习。延伸某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置连接起来：过一段时间，打开夹子，往瓶子里注人清水，使气体排出试管。观察到试管里新配制的澄清石灰水发生了 变化，这主要是因为：瓶中萌发的种子呼吸放出的 气体与澄清的石灰水发生反应的缘故，写出该反应的文字表达式： 创设了五个问题情境，让学生在已有知识的基础上，了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义，培养学生对环境的关注意识。相学生展示化学中选择题的多项题型。“温室效应”是世界性环保问题，控制它的措施可以从“能源”和“绿化”两个方面来考虑。第二课时 二氧化碳的制法及与人类的健康备课人 ： 陈晓俊 姓名_ 学习小组_ 编号_导学案部分教学活动思路学习目标：知识目标：1、了解实验室中制取二氧化碳的反应原理2、了解实验室中制取二氧化碳的方法过程与方法：1、学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置2、形成实验室制取气体的思路和方法情感态度价值观：1、培养学生求实、合作、创新的品质2、培养学生逐步树立珍惜能源，爱护环境的意识重点和难点： 实验室制取二氧化碳的原理、装置、制取方法一、自学导航1、实验室制取二氧化碳常用 和 反应。反应的文字表达式为： 2、二氧化碳只能用 法收集，是因为 。检验二氧化碳的方法是 反应的文字表达式是 3、二氧化碳本身 毒性(填“有”或“没有”)，但空气中二氧化碳含量过多会造成 。4、石灰石.大理石.白垩石.锅垢.茶碱的主要成分是 引入：我们知道二氧化碳有许多的用途，那么如何能得到二氧化碳呢？你们想不想知道？前面我们学过实验室制取氧气，请大家回忆是从哪些方面来研究的？课堂探究：一、二氧化碳的制法1、工业制法：石灰石高温分解 2实验室制法： （1）药品：（注意点） （2）反应原理： （3）装置： （4）收集： （5）检验及验满： 知识点检测：1、有下列制取二氧化碳的实验步骤：向大试管中倒入稀盐酸。检查装置的气密性。向大试管中加入石灰石。检验二氧化碳是否收满。将收满二氧化碳的集气瓶盖上毛玻璃片正放在实验台上。收集二氧化碳。正确的实验顺序为 。2、下面是某同学设计的制取并收集二氧化碳的装置。 写出仪器名称 a b c 指出装置中的错误： 将装置中的错误改正后，如要用它制取二氧化碳，应如何检查装置的气密性？二、二氧化碳与人体健康 二氧化碳本身没有毒，但是当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生影响。所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。在进入一些可能会含有较多二氧化碳气体的地方之前应该先检验哪里的二氧化碳含量。交流讨论：知识点反馈：某晚报曾以半个西瓜三条人命为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启的菜窖，半个小时没见小男孩上来，其父母又先后进入菜窖查看，结果无一人生还。（1）菜窖中含有大量的 气体，是由于菜窖中的蔬菜进行 作用释放出来的。（2）一家人进菜窖因 而死亡。（3）在进入久未开启的菜窖、干涸的深井前，必须做 实验。当堂训练：1、实验室制取二氧化碳气体是用 （ ）A.石灰石与稀硫酸反应 B.木炭在氧气中点燃C.大理石与稀盐酸反应 D.高温分解石灰石2、某同学在确定一种气体的实验室制法时，不需要考虑的是 （ ）A反应所需条件和样品和状态 B实验装置原理C气体的验证 D. 气体的用途3、区别盛满氮气和二氧化碳 （ ）A.在托盘天平上称量B用带火星的木条伸人瓶底观察C.分别闻两种气体的气味D加入少量澄清的石灰水，振荡后观察课外作业：完成课本P46习题、补充习题上对应的练习。延伸在通常情况下，氨气(NH3)是一种无色.有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水，形成的溶液是氨水.实验室用加热氯化铵和消石灰的固体混合物制取氨气。下图是实验室常用的五种装置。请回答： (1) 实验室制取氨气的发生装置，可选 (填装置编号)(2)收集氨气，应采用