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文档简介

平面设计活动工作总结路生文2010年12月29日本学期，从第十五周起本人担任Photoshop兴趣活动小组的组织及教学工作。由于学生的基础知识不牢固，尤其还有其他专业的学生，计算机基础就不太好，更不要说是设计了，而且本课程还与美术，设计等知识有关，学生对这些知识的了解较少，所以刚开始，学生对本门课程的学习兴趣并不强烈。本人在教学过程中多次与同行们讨论，并积极采纳学生的建议与意见。我先将学生分成了初级和中级两个小组，初级就是那些计算机基础薄弱或者计算机基础好但从来没有接触过图片设计的学生，中级是学了一些基础，接触了一些Photoshop的基础，有待下一步提高的学生。然后，每节课分层次对他们教学，一步一个脚印，从简单到复杂，从理论到实践，从课外知识到现实生活的相联系。通过这种积极主动的心态去进行教学。学生的学习热情有了一定的提高。通过教学，我发现在授课的过程当中，要细化，再细化。比如在上到学习软件的界面的认识时，照常规，把每一个部分的名称，特点，作用讲出来，好像就已经完成教学任务了。可是在实践当中发现，学生对于任何一个理论知识的理解，都到通过实践才能加深理解，加深识记。像上到界面里边，说到属性栏这部分时，课本对属性栏的介绍是：属性栏可对工具栏里的参数进行设置。如果授课时，在这里就停住，学生就很难真正理解到属性栏的作用的特点，而必须举例子，至少举出三种类型的不同的例子，像选择工具、修复工具、路径工具等，它们的参数分别如何在属性栏中进行设置。因为属性栏有一个特点，对于不同的工具，属性栏的界面是不一样的，学生懂得对这个工具进行调整，却不一定懂得对其它工具进行参数调整。也有中级的部分同学，他们对理论的识记并不算很好，可是在动手方面却有一定的能力。他们完成了课本也制作步骤的烟盒、香烟、奥运火炬、奥运五环的绘制。学生们的丰富的想像力是我过去所没有意识到的。我感觉在过去的教学当中，没有适当开发他们的想像力，是个人在教学上应该值得反思的地方。在教学过程中，我还发现课本上涉及较少有相片的修复这项内容，学生们的学习热情普遍高，对动画的制作的热情也很高。对这些知识，我根据学生的实际情况，有些在课堂上教授，有些则仅为个别学得好的学生量身打造，进行个别辅导。通过对这些知识的教授，学生的学习热情提高了，而且能学到的知识也更多了，所学的内容与现实生活的联系也更紧了。通过这几周的活动，我深刻认识到，“教”与“学”是相辅相成，互不分离的，学生通过教师的教授，学到了知识。教师通过学生在学飞过程中的反馈及新的发现，是对教师改进教学方面的难得的第一手资料。“教”与“学”是一个互动的过程，是互相促进的过程。通过不同学生的教学
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