小学数学人教2011课标版二年级万以内的大小比较.doc

万以内数的大小比较教学设计南武实验小学 蒋国仙2017年5月16日【教学内容】人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。【教材分析】这节课的内容是学生在学习了百以内数的大小比较和认识了万以内的数的基础上来学习比较万以内数的大小，是学生学习更大的数的比较基础。例9借助生活中的素材，让学生比较比较数的大小，使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。情景图中的素材十分丰富，涵盖了数的大小比较的3种情况。在比较的过程中，教材不再借助直观，注重借助学生的交流呈现比较方法的道理。【学情分析】学生在一年级学习了百以内的大小比较，已经知道在比较百以内的大小时要先比较十位，十位上的数大这个数就大；十位相同再比较个位上的数，个位上的的数大的这个数就大。又刚刚学习了万以内数的数数以及万以内数的组成，他们已经掌握了数的顺序、数的组成和数的读写。【教学目标】 1借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。2在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。【教学重点】理解并掌握万以内数大小比较的方法。【教学难点】位数相同的两个数大小比较的方法。【教学准备】课件、数字卡片等。【教学过程】一 、复习铺垫 1填空：八百七十二是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。2比较的数大小，在里填、或=。（指名说） 279 8765 3437 10099 问：你是怎样比较的？根据学生的回答逐一出示：位数不同：位数多的就大；位数相同：十位上的数大的那个数就大；十位相同：就比较个位，个位大的那个数就大。小结：同学非常棒！不仅刚刚学的知识也掌握的非常扎实，而且以前的知识也记得很牢固。好样的！二、情景导入前几天老师买了一台电视机（出示主题图）就是这四种中的一种，谁来读一读他们的价格？想知道老师买的是哪种电视机吗？是液晶电视，而且是这两种液晶电视中比较便宜的那种。猜到了吗？刚才，大家在猜的过程中需要对这些数据进行分析，比较大小，今天我们就来学习“万以内数的大小比较”（板书课题）【设计意图：通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。】三、探究新知（一）尝试比较1根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比它们价格。谁来说说你选的是哪两个价格？老师也跳了几组数来比较，你们会比吗？ 出示：9401899 13502365 18991350先独立思考，然后在小组内进行讨论交流，讨论时注意从以下几点交流。（1）找一找：这两个数有什么不同之处？ （2）比一比：这两个数谁大谁小？（3）说一说：你是怎样比较这两个数的大小的？说出你的想法。【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】（二）汇报交流1位数不同的数的大小比较。比较940和1899的大小。预设可能有以下情况：数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。数的组成：因为940由9个百和4个十组成的，1899是由1个千、8个百、9个十和9个一组成的，所以9401899。找中间数：因为940比1000小，1899比1000大，所以94099 36279 7642713【设计意图：设计综合练习，培养学生的综合运用能力，拓展学生的思维。】四、课堂总结，梳理知识今天我们学会比较万以内数的大小，你有什么收获？在大小比较时要注意什么呢？【设计意图：课堂总结是引导学生再次回顾所学的知识，加深对所学知识的理解。】五、布置作业：1.复习90页。2.把今天学习的内容说给爸爸妈妈听。六、板书设计：万以内数的大小比较 9401899 位数不同：位数多的就大