语文北师大版四年级上册拾 穗.docx

北师大版小学语文四年级上册第四单元拾 穗白沙小学 张琳丽一、教学目标： 1、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。 2、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法，并进行读写实践。 3、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。二、教学难点分析： 1、培养学生审美的能力。 2、使学生理解看图学文、看图写文的方法，并进行读写实践。三、教学课时：一课时四、教学过程： （一）谈话导入金秋时节，瓜果飘香，农民们忙着收获，我们也继续走进课文拾穗，看看我们在今天这堂课中能收获什么。（板书课题，齐读） （二）复习字词，回顾课文 1、出示词语。开火车读。 弥散晚餐遵循搜寻逼真切身 欣赏 联想 承担 描绘 埋头苦干2、自由读课文，思考：这篇说明文主要讲了什么？读后指名交流。（课文介绍了米勒的画拾穗，并对这幅画进行了评价。）过渡：好，下面我们也一起来到课文中，看看这收获的季节是不是属于拾穗者呢？（三）品读课文、领悟写法 1、从课文中的哪一段话看出收获了？（第一段） 齐读（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。）2、妇女们来到这片收割后的田野上拾穗，文中，作者对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。 请孩子们默读课文2-4段，边读边用“”画出描写三位妇女外貌、动作、神态的句子。3、学生通过展示台交流汇报，教师板书： 中间：承担生活重担 右边：腰落下毛病 左边：艰苦生活刚开始这些是对人物哪方面的描写？（板书：外貌、神态、动作） 4、出示句段：一看就知道她是一位从小就担水背柴、十分能干的人。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。（1） 指名读，问：作者描写的这些内容是从画面中能观察到的吗？那又是什么？（板书：合理的联想、想象）你能在3、4自然段中也找出作者联想、想象的内容吗？用“”划出来。交流。作者产生这样的联想、想象有根据吗？依据是什么？所以我们的想象、联想不是天马行空、胡思乱想，而是有根据的、合理的想象。（板书：合理的）5、再读课文2-4段，思考：这几位拾穗的妇女给你留下了怎样的印象？请在文中标画重点词句，谈谈你的体会。指名学生交流，相机出示句子：（1）她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。她手里紧紧地握着麦穗，眼睛还在地上搜寻。换词感受，体会用词的准确精当。请孩子们带着对她们的理解和同情朗读24自然段。（2）为什么作者能写得如此形象，能让我们从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？（作者的仔细观察,板书） (3)小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的外貌、动作、神态进行描写，才会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行描写？（语言、心理活动。板书）（4）当然，结合画面内容及当时的社会背景展开合理的联想、想象也是一种很好的写作方法，它会使你的文章不但生动具体而且真实感人。只要恰当运用这些写作方法，我们也能写出好文章来。 6、同学刚才结合课文谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？指名读第6、7段。 我们明白了米勒的这幅画画得十分逼真，充满着对农民的理解和同情，这源于他对劳动的辛苦有着切身的感受。因此，一幅优秀的作品需要我们认真地欣赏和用心地感受。米勒是著名的“农民画家”。他的每一幅画从不虚构，都是从耕耘着、劳动着、生活着的法国农民的真实生活中来的。下面我们来欣赏他的部分作品。（幻灯片播放） （四）创设情境、指导练笔。1、 回顾板书：今天我们学习了看图写文的方法，（仔细观察、外貌、动作、神态、语言、心理活动、合理联想、想象）回忆作者描写画面的顺序，还要注意什么？（补充：讲究顺序）看来今天我们的收获也不少。2、 我们运用这些方法来进行一次练笔活动。 出示图画及要求。3、 学生按要求观察并进行想象。4、 把想到的内容写下来。5、 全班交