语文北师大版四年级上册《鸟鸣涧》教学设计.docx

鸟鸣涧教学设计宫瑞欣教学目标：1、知识与能力有感情地朗读古诗，并背诵。了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。2、过程与方法初读诗文，整体感知；抓住诗眼，感知诗意；反复诵读，体悟诗情。3、情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重点：1、有感情地朗读鸟鸣涧，并背诵。2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。教学难点：1、体会诗歌的意境和作者的情感。2、了解诗歌“以动衬静”的写作手法。学情分析：四年级学生学习古诗已经初步具备了查阅工具书和课外资料理解诗意的能力，但如果教师不加以引导，只会流于字面的背诵。因此，教师应该深度挖掘教材，引导学生加深对诗句的理解，引领他们融入意境的想象之中，并通过反复诵读，充分体会节奏美、语言美、意境美、诗情美。教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习一首古诗鸟鸣涧。 “鸟鸣涧”是什么意思？“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。题目的意思是鸟儿在山水中鸣叫。读题。一首诗的题目往往是诗歌内容的浓缩，对于我们学习诗歌很有帮助。今天就让我们一起合作学习鸟鸣涧。（板书）二、学习古诗出示学法指导：1、了解这首古诗的作者。2、熟悉诗歌描写的对象。3、抓住诗眼，理解诗句。4、反复诵读，体悟诗情。1、 了解古诗作者四人小组学习，由组长组织，每组推举一位作为发言代表汇报本组学习成果。从哪些方面介绍王维的？生平、诗风、诗派、主要作品、诗坛地位 小组汇报介绍写作背景：王维写鸟鸣涧时，正处于安定统一的盛唐社会，一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客，皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁。王维和皇甫岳坐在种了许多桂花树的庭院里，嗅着阵阵花香，感受着这里宁静的美，王维心情愉悦，即兴创作了这首诗。一生读诗。2、 熟悉诗歌描写的对象。谁去过山涧或者山谷中？什么感受？我们今天一起去山涧中感受一下它的感觉吧!出示图片，老师配乐解读。学生谈感受。清凉的山泉捧出一面明镜，汩汩的溪流吟诵着一首首小诗，来迎接山涧的朋友。飞流的瀑布，天生一副金嗓子，雄浑的男高音响彻天际，久久回旋。陡峭的悬崖，在深深的峡谷衬托下露出挺拔的身躯，它高高的额头上刻满了岁月的痕迹。悠悠的白云洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？他们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。夜幕降临，山涧慢慢睡着了。可是他的朋友却独恋这份恬淡，久久不愿离去。他们满怀着好心情，一个人，一片影，身披一身花香，默默伫立着。这里面就有王维，他写下了鸟鸣涧。指导读诗的方法：谁来读一读？字正腔圆，注意同学读的时候是怎么停顿的，注意长停顿、短停顿。把诗读得字正腔圆、停顿的当，这是读诗最基本的要求。学生自行练读。师范读：我也想来读一读，大家做我忠实的听众。老师读完了，谁告诉我们读古诗要注意什么？陶醉其中，缓缓地读，读时注意适当停顿，陶醉了，你就是诗人了。出示：字正腔圆、停顿得当（基本要求） 缓缓地读、陶醉其中（更高要求）想不想学古人读诗的样子？先自己练读一遍，我们来听听名家的朗读。在听的过程中，注意感受你眼前出现了一个什么样的山涧？播放名家朗读。学生体会要求，自己练读。老师范读，学生模仿读。播放名家的诵读作品，提出要求：听的过程中，你眼前出现了怎样的山涧？学生根据想象的画面谈感受，幽静的山涧、空灵的山涧等。好，现在把刚才的理解融入诗中再读一读。六七个学生依次展示。齐读古诗。3、 理解古诗中的诗眼。诗中最难理解的就是诗眼，抓住诗眼我们就能了解诗的内容和情感。（解释诗眼）这首诗的诗眼静。诗中是怎样写山涧的静的？王维被誉为“诗佛”，他的诗享有“诗中有画，画中有诗”的美誉。读他的诗，总会有一副灵动的画面浮现在眼前。我们来看看这首诗里都描绘了哪些事物？默读，找到后用笔画出来。板书勾画：桂花、山、月、鸟、山涧，补充：人（人也是画中之景）这些事物是怎样写出静的？默读这首诗，在小组内选出你们感受最深的一个事物来谈一谈。小组汇报:桂花落：桂花小小的，细细的，落在地上没有声音，可是王维却在那天夜晚听到了。王维写桂花落地的声音都听得见，说明了夜静。人闲：不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以王维感受到了桂花落地的声音。师问：“人闲”是什么意思？怎样才叫闲呢？很悠闲，无杂事烦扰。小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，他此时晚年正居住在风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是“人闲”。老师启发学生读好诗的第一句。现在就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来吧！指名若干学生读，老师适时点评。女生齐读。女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。夜静春山空：听着规划落地的声音，王维才发觉夜是多么静啊！白天的山涧阳光明媚，游人踏青，动物们自由自在，真是热闹非凡。渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，有人散去了，动物们进入了梦乡，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样。如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容它呢？静。是呀，静的诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来？点若干学生读，老师适时点评。启发：想一想，诗人心中装的不是一小片山，而是正座山哪！看着这座山，王维一定会这样说：夜静春山空。（范读）让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生齐读、齐读）如果说王维的诗是诗中有画，那你们的朗读就是读中有画了。让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。出示：人闲桂花落，夜静春山空。生练读，六、七位学生展示。师生点评。齐读该句。最后两句：“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了。咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？学生思考，回答。对，这是一种反衬的手法，以动衬静。（板书）古人说“鸟鸣山更幽”，我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。现在就让我们来读一读这句诗。试着背一背整首诗。4、 写作手法拓展古诗中还有很多诗句运用的以动衬静的写作手法，我们一起来欣赏：PPT*明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。【唐】王维山居秋暝*空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。【唐】王维鹿柴*鸟宿池边树，僧敲月下门。【唐】贾岛题李凝幽居*蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。【南朝】王籍入若耶溪* 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。【宋】诗人赵师秀的约客：每句诗，一生都句子，其他学生鉴赏，分析以动衬静的写法。小结并启发：如果我们细细品味，就会发现，古诗词中的“静”，应该是作者内心世界的幽静，一种远离官场吵杂的幽静，一种不求名利、与世无争的幽静，而并非是客观世界的幽静。这句看似普通的诗句，之所以成为千古绝句，正是因为该句所蕴涵的意境，引起了历代文人墨客的思想共鸣。指名读，师点评。如果王维在鸟鸣涧中突出了内心世界的幽静，我们来看下面这首诗，你又能读出他怎样的内心呢？辋川闲居赠裴秀才迪寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。1、 点一生读全诗，正音。2、 读一读，找一找这首诗写了哪些事物？寒山、秋水、暮蝉、落日、孤烟。3、 这些事物给你怎样的感觉？萧瑟、凄清。可王维面对这些景物的感受是怎么样的呢？寒山苍翠、秋水潺湲、从暮蝉的哀鸣却听出了悦耳的声音，看到落日孤烟却觉得别有一番美感，自己要像五柳先生陶渊明那样高风脱俗，纵情山水。4、 为什么王维会有这样与众不同的感觉？因为他的内心的愉悦和悠然自得、风光无限，加之人物疏狂，令人情趣陶然。原来是内心使然。三、 布置作业山水田园诗派是盛唐时期的两大诗派之一，这一诗派是陶渊明、谢灵运、谢朓的后继者，这一诗派的诗人以擅长描绘山水田园风光而著称，在艺术风格上也