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文档简介

北师大版小学三年级数学上册 什么是周长 一 创设情境 感受周长 情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣 根据小学生好奇心强 喜欢小动物的年龄特点 我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课 描出树叶的边线 用彩色笔描出下面图形的边线 二 感知周长 理解概念 心理学研究表明 学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近 学生自觉接纳知识的程度就越高 从而使学生感受到数学无处不在 又能使学生产生浓厚的学习兴趣 三 引导探究 计算周长 数学课程标准 在第一学段中提出了 结合生活实际 经历用不同的方法测量物体的长度的过程 还强调 引导学生在测量过程中根据现实问题 选择合适的测量方法和工具 以及利用测量进行数学探究活动 荷兰学者弗赖兰塔尔指出 学习数学最好的方式就是 做 中学 动手操作 自主探索与合作交流是学生学习的主要方式 1 设疑激趣 激发学生探究欲望 我分别出示一个 和 让学生估一估 哪个图形的周长长 2 小组合作测量周长 1 计算下面周长 7米 5米 5分米 2 巧算周长 6厘米 11厘米 7厘米 7厘米 6厘米 6厘米 9厘米 9厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 4厘米 5分米 四 拓展延伸 运用周长 数学课程标准 指出 数学课程应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生的已有的知识经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并进行解释 应用的过程 学习数学的重要目的 在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题 生活中的数学 农民伯伯要给花圃围上篱笆 这圈篱笆有多长 2 妈妈的腰围是70厘米 这条裤子妈妈穿合适吗 70厘米 五 总结评价 学生总结 你学到了什么知识 学习的快乐吗 你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的 教师总结 今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛 同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题 发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题 你会获得更多的
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