语文人教版八年级下册《春酒》.docx

八语下春酒教学设计 户县南关中学 李化玲【教材依据】：八年级下册第四单元以民间文化为主题，所选的五篇课文绘声绘色地介绍了民风民俗和民间艺人的轶事，春酒是本单元的第4篇课文。学习这个单元，能够引导学生关注民俗，还能增强学生的民族感情。一、 设计思路1指导思想：春酒是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓郁的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲真挚而深厚的怀念之情，语文课程标准中提出，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在文中的意义和作用，因此这一课主要是想让学生对课文的内容和表达有自己的心得体会。2教学目标：知识与技能（1）、能有感情的朗读课文，整体感知课文内容。（2）、品味文中的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。过程与方法（1）、布置前置性学习（2）、自主、合作、探究的学习方法情感态度与价值观：通过对本课的学习，感受文章的人情美、民俗美，让学生养成学会观察事物的良好习惯。现代教学手段的运用：多媒体课件3、教学重难点： 重点：感受作品语言，体会作者的童年和生活。 难点：引导学生理解文章表达的思乡这一主题。二、 教学准备多媒体课件，前置性准备三、教学过程：（一）导入新课，激趣引思导入语：同学们，自古以来，酒就是人们逢年过节借以助兴的佳品，其实，酒还是中国文学的催化剂，如果没有它，中国文学的味道就会大打折扣，如果没有它，李白何以“斗酒诗百篇”呢？如果没有它，陶渊明到哪里去寻找“期在必醉”的闲适与恬淡呢？今天，老师将和同学们一起去品味台湾作家琦君家乡那杯浓浓的春酒。请同学们打开书，齐读课前提示一遍。（板书课题）1齐读本课的教学目标（多媒体）（板书：春酒）2.介绍作者（多媒体）3.介绍这篇文章的背景资料？4.检查预习情况（1）看清字形，读准字音。（提问）薏仁米（ ） 枸杞（ ） 橄榄（ ） 煨炖（ ）挑剔（ ） 家醅（ ） 如法炮制（ ） 气氛（ ）（2）释词：挑剔：炮制：家醅巴结大约摸（二）初读课文，整体感知。请同学们默看课文，并回答问题。（多媒体）1. 给文章标小段，划分层次并说出每部分的大意。 归纳：全文共分三大部分：一、（1-4）喝春酒。二、（5-8）喝会酒。三、（9-10）写“我”对母亲及家乡的思念之情。2. 文章围绕春酒主要叙述了哪几件事？归纳：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自制八宝酒这几件事。（板书）（三）合作探究，研讨课文。同学们，通过阅读课文，我们已经知道了作者在文中叙述了儿时在故乡的几件事，那么在这几件事中都出现了那些人物呢？-母亲、我、阿标叔、乡邻乡亲明确：作者用一些细节描写来刻画人物，描写人物，描写风俗，描写人情，请找出描写人物的句子，并谈谈体现了人物怎样的品性？（多媒体出示任务）问题：母亲-（第一、二小组讨论）花匠阿标叔-（第三、四小组讨论）乡邻乡亲-（第五、六小组讨论）我-（第七、八小组讨论）学生分小组讨论，展示，教师归纳： 小结：母亲-善良大度、慷慨大方、乐于助人、热情好客花匠阿标叔-热心、热情好客、乐于助人乡邻乡亲-热情大方，邻居间关系亲密随和、融洽温馨我-活泼顽皮、天真可爱、充满了童真童趣通过对上面问题的解决，我们对这些人物就有了更深的认识，同时，我们也深深地体会到了人与人之间充满了人情味，那么，请考虑以下几个问题。（多媒体）思考:（提问）1.作者回忆儿时过新年喝春酒、喝会酒，这几件事有何意义？学生回答，教师小结：这几件事体现了故乡的风俗之美和人情之美。（板书）明确：树高千丈，叶落归根，故乡是漂泊海外的游子心中的根呐，对故土的眷恋是萦绕在作者心中的一份难以割舍的故乡情结，让我们带着作者琦君的这份对故乡的深情和淡淡的感伤，来齐读结尾一段。（多媒体）2.作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生回答，教师小结：作者怀念的不仅仅是家乡的春酒，更是对故乡、亲友、对母亲的怀念，对故乡淳朴人情的一种追忆。（多媒体）3.作者为什么能在几十年之后对家乡过年时的生活细节记得那么清楚,描写的那么细致呢?学生回答，教师小结：因为作者对故乡有感情，对童年生活的怀念和向往，同时也表达了游子浓浓的思乡之情。（板书）我们在阅读课文时，不难发现，文章行云流水，舒放自如，典雅隽永，（多媒体）那么4.本文语言生动传神，表现在哪里?（提问）学生回答，教师小结明确：对，除了比喻和细节描写，当然作者还用了一些刻画人物的方法，如，语言描写，动作描写等，另外，还有记叙、抒情的相结合，这些都为文章增色不少，同时，也都值得我们在写作时学习和运用。（四）迁移扩展。故乡，是游子的根，故乡，是游子的魂，故乡情结是人与生俱来的感情，（多媒体）提问:1.古往今来，表达思乡的诗句比比皆是，同学们能列举一二吗？(全班参与，答案不重复)2.用“在春酒里，我品尝到了 - ”的句式来交流自己的感受。（举手）教师归纳本课写作特点：1、细节描写。2、记叙抒情相结合。教师：小结本节课的内容。（五）总结。同学们，乡情如酒，存的越久，便越醉人，就让我们借别人的故事丰富自己的体验，提高自身的境界吧！（六）作业。（多媒体）1.整理有关思乡的诗句，并写在书上。2.课外阅读琦君的其他作品。3.写一段文字，用细节描写来表 现自己过年的快乐。师：好！同学们这节课表现的不做，掌声送给自己，下课！【板书】： 喝春酒春酒 喝会酒 风俗美 人情美 思乡之情做春酒四、 教学反思这堂课上完后，我感觉自己比以前有进步。教学目标基本完成，学生配合也很积极，课堂气氛热烈，融洽。回过头来思考这节课，我觉得有以下几个方面的优点：1、重视了对语文知识的传授。作为初二学生，对于生字词仍还处在积累阶段，如果淡化了字词，学生的字词积累就不够，语文的基础知识也就不牢。比如“如法炮制”的“炮”和“煨炖”这两个词的注音，学生虽然预习了，但不到位，所以就出错了。作者介绍，它属于语文的文学常识的内容，了解了作者，有利于把握作者的风格，有助于理解文章的情感，同时加大积累后也有助于提高学生的语文素养。这堂课上，我较为巧妙地把二者有机地融于课堂中，使语文知识得到落实。2、创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。在品读细节阶段，我都给了学生充分发言的机会，让他们能够畅所欲言，发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教材的自我理解、自我解读，鼓励学生独立思考，尊重他们个人的感受和独特见解。3、情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生，但体会毕竟是不深的，让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累，让他们再次感受思乡的情感，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。总体上说，这堂课还算是成功的，但仍有一些地方不够完善，需要改进：1、追求完美的同时会有一种缺失，在细节处理上不够好，生成还可以更自然些。2、要充分进入文章情境，带着与目标相关的感情投入到讲课当中。3、学生对思乡的古诗的积累环节