操场上第二课时.docx

课时目标 1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。 3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学过程 一、复习巩固，谈话导入 1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。2、师播放歌曲快乐的十分钟视频，引导学生认真观察。3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！ 二、朗读儿歌，识字学词 1、师播放课文录音，生认真倾听。2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。3、检查学生的自读情况。（1）指名生朗读第一句和第二句。出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、 做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这 个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。 出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的， 在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。再次指名生朗读第三句话，全班齐读。 4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。5、巩固识字。（1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。 （2师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。（3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。 6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。 三、交流收获，适度拓展 1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们 都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达： 下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-，有的-，还有的-，他们玩得可开心了！3、理解“天天锻炼身体好”。 （1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们 长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。 （3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关 体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。 4、全班再次有节奏地齐读儿歌。四、指导生字书写 1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”， 下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过 理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。4、师范写指导，生观察书空。5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写