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如何打造英语活力课堂摘要：小学英语教育的开展已经有很多年了，从以往的任务枯燥型的教学模式慢慢转变成高效有趣生动的课堂模式。本文通过课堂活动模式以及学习方法等几个方面对现行的小学英语教育课堂进行剖析，并提出相关的可行性建议。关键词： 小学英语课堂 兴趣 多样化生动有趣的英语课堂是我们作为教育一线老师所期待的，而且相信这样的课堂能让学生们的兴趣也会提高。但是相对以往的一些传统的教学模式，就是教师站在讲台前拿着教科书单一地向学生灌输知识内容，并用填鸭式的教学方法来教学，所以导致学生始终是消极、被动地接受老师讲解的知识，没有什么轻松活泼的课堂氛围更没有愉快而言，因而也就无兴趣可谈了。即使那些认真学习的学生，也无非是把自己当成了处理知识的记忆器，为分数不得已而为之。所以我们想一下如果没有快乐，就失去兴趣，那么何谈轻松愉快地去学习呢？但就大多数学生，由于对英语失去兴趣而逐渐就放弃了对英语的学习，从而导致了学生成绩不高，教学质量偏差的情况是非常多的。更可怕的是有些小朋友从三年级刚刚接触英语以后，因为老师没有很好的激发他们对于学习英语的兴趣，在三年级时候就开始讨厌英语，那成绩就是可想而知了。导致这样的结果不是他们不想学或是不努力，而是老师没有给他们一个有激励性的起点，千万不能让我们的孩子输在起跑线上啊。所以课堂的环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响是极大的，教师的责任在于如何为学习创造轻松、愉快的学习环境。所以为了做到这一点，教师首先要以满腔的热情全身心地投入到课堂教学中，教师的一言一举都能影响着学生。其次如果一位教师每天都是带着笑容进入课堂的那他们的孩子们也是愉快的接受着知识。相反的一个老师如果整天闷闷不乐把一些不快乐的情绪带入课堂，那么很明显也会影响孩子们的情绪。最后教师要在仪表上端庄潇洒大方，语言要地道、流利，书法要规范，版面设计要生动有趣等。在课前，教师可根据自己所要教的教学内容，或者是对前面所学习内容的巩固让学生进行课前三分钟的英语会话演讲，练习方式可以提问和表演对话的方式。这样可以既能活跃课堂气氛，也能激发学生求知的兴趣，完成教学前的热身活动。让学生按照自己的学号每天请一到两个同学到前面来演讲，这样既可以提高他们的口语组织能力也能激发他们的兴趣。一、 兴趣带动学习有这样一则英语谚语，“良好的开端， 就是成功的一半”（A good beginning is half done.）。在现代社会中我们一直提倡的是民主和谐的师生关系，这样可以让我们的学生能切身感受到老师的魅力，也可以更好的缩短老师与学生之间的心理距离。如果他们喜欢哪一个老师，不管是因为这个学生喜欢老师的哪一个方面，那么这些学生自然会对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气、花大工夫学这门课。这个在我们班上的家作上面也能体现出来。我曾经做过一个调查就是统计班上的学生他们回家后先是完成哪一门家作，从这个上面我们也能知道他们对哪一门感兴趣。如果学生不喜欢某一位老师的话，他们会有逆反心理，因此他们也就不愿意上或者不愿意学这位老师的课。那么上课的效率也就会降低了。所以，教师要真正能够深入学生，和学生打成一片或者成为他们的朋友，让孩子们能真正信服于你。首先要积极营造平等对话的课堂，老师从居高临下的课堂主宰中走出，“蹲”下身来走进学生，在同一个平台上对话，在同一个舞台上展示。还有平时的课堂中不要对一部分差生一直用很严厉的语气和他们说话，这样他们反而会有逆反心理，也会伤害到他们学习的兴趣。在我的实际教学中慢慢摸索中发现孩子们更喜欢有亲和力和能成为他们朋友的老师，他们更愿意平等的去接收一些建议和辅导。二、课堂形式多样化教师根据教学内容，在课堂上可设置一个悬念来吸引学生；也可提出一个问题，抓住学生；还可以根据所学内容设置一个情景让他们能在这个模仿的情景中快乐的学习和表演；教师要善于利用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情境也可以更好的利用现在教学中多元化的媒体等。语言和情境总是伴随在一起的，我们的英语课堂可以更多的利用情境教学这样有了情境学生对物体的印象才能深刻，这样声、形、意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。老师把变讲为提问，让我们的学生能有大量的时间参与而不是旁观者，在学习中使用，在应用中学习。只有这样学生才能都动起脑来参与到课堂活动中，从而形成学习英语的兴趣。能让每个学生都可能品尝到成功的喜悦，提高他们的学习动力大大增长学习英语的兴趣。我们现在英语课堂提倡的是小组合作学习，这样的学习方式可以提高同学的合作学习精神的同时也能让他们在小组这个小团体中学会思考。在合作学习的过程中也可以让一部分相对成绩较差的同学不会再胆怯，让他们勇敢的参与到课堂的学习和表演中来。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，而且要有一个好的结尾。因此，教师可以根据不同的情况，下课前给学生设置下一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题等。例如在三年级教26个字母，每个字母说起来很简单，但是真正教得又快、又好、又准，让学生觉得有趣味，也并非一件容易的事。在我以前教的三年级课堂中对于字母的教学我们不仅有游戏的巩固也有歌曲的操练更有表演的渗入。但是如果有的老师就照着课本读，然后让学生跟着念，每次几个字母，这样依次教完就算完成教学了，那这样就是枯燥乏味的让我们自己作为学生想想这样的教学谁会有兴趣呢？但有老师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得不仅快又好，而且锻炼了观察能力、反应灵敏能力，增强了集体观念。我们可充分利用直观教具，比如在教衣服类单词的时候，我们可以利用现在多元的教学媒体下载一个学生们喜欢的小熊维尼形象，然后以它身上的穿着来引出你要教学的衣服类单词等等。这样的情境安排能吸引学生们的眼球也能使你的课堂充满生趣，或者在巩固这个衣服类单词的时候我们用一个“模特秀”这样一个活动形式真正的激发出他们学习英语的兴趣。现在的课堂中我们很多老师下载一些动画然后让他们配音，这个非常好既能激发起孩子们的兴趣也能操练巩固你们今天的教学内容。三、课外活动多样化我们教师应该要向课堂的40分钟要效益，但想要能真正学好英语仅靠每周上几次英语课是远远不够的。所以，这就要求我们还要大力开展学生的课外教学活动。教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的学生，进行适当的组织。如能在一个月句型一次英语派对，如化妆舞会、小小志愿者、开展英语演唱会、朗诵会，英语演讲比赛等。为了就是能让孩子们呢巩固课内所学的知识，培养学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。四、鼓励形式多样化在很多时候我们发现对于一部分差生我们采用的是批评的方式来进行教学，但是收到的效果却适得其反。所以我们可以换种方式来对他们进行教育，在我的课堂上面我一直采取小组合作学习的方法。这样每节课我都会布置一些活动或者是任务我会让他们以小组形式进行表演，那么对于表现好的队伍是采取领家作免做券或者是能玩一个游戏的鼓励方式。看到的效果是他们会很积极的配合我的活动任务和要求并且在组内也能很积极的讨论参与其中。其次语言鼓励也很重要，在课堂上或者是每次考试默写结束的时候我们留个心眼，哪些同学的默写有些进步了或者在上课时候表现好些了。我就会在下节课开始的时候先在课堂上表扬以下。这样的目的是增加他们的自信心，也能让他们明白他们的一些小小进步老师都是看在眼里的。所以鼓励形式的多样化也能激发他们的学习兴