语文北师大版四年级上册走月亮第二学时.doc

北师大版小学语文四年级上册第二单元 走月亮教学设计新乡市红旗区金穗大道小学刘 君教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过品味语言的美，感受月光下美丽的景象，体会“我”和阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。3.领会“啊，我和阿妈走月亮！”在表达情感和文章结构中的作用，初步感受散文的特点。教学重、难点： 通过品词赏句，感悟作者的情思，感受散文的意境美、品味散文的语言美。引导学生在学习中得法，在运用中得能。课时安排：两课时教学课时：第二课时教学过程：1、 复习导入，整体感知1.谈话引入：同学们，古往今来，皎洁的月亮，寄托了人们许多美好的情感，关于月亮，作家吴然有太多童年的回忆，今天就让我们跟着他，继续和阿妈一起“走月亮”。板书课题。师：引导读课题。(设计意图：通过有感情地读课题，体会这篇散文的朗读基调是轻柔、甜美的。引领学生回忆阿妈走月亮时看到的美丽画面，直奔课文中心句。)2.复习词语 请看白板，这些词、句有信心读好么？开火车读。读对了大家跟读一遍，错了帮他纠正。不错，上节课学得很扎实。(设计意图：检查学生字词掌握情况，由词语回想课文内容。)3.回顾内容读了这些词句，回忆上节课所学内容，你能回想起哪些画面呢？文中有一句话概括了出来，请快速默读课文，用“”画出来。回想起和阿妈走月亮时，那宁静的夜晚，我的心中感慨万千，（出示）读：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”2、 品词赏句，感悟情思1.自主学习，感受月美。 这月夜究竟有多美？带着这个问题，让我们到文中去寻找答案吧！请看白板：自读提示：（1）默读课文4-9自然段，把你认为描写月夜美的语句画下来。（2）边读所画语句，边想象画面，把感受写在句旁。开始吧，同学们。(设计意图：学生是学习的主人，引导学生自主学习，进行简单批注，为下环节“以学定教”做准备。)2.品味交流，丰富语用 引入：我看到许多同学边读边画，边写感受，看来，大家已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。哪位同学愿意站起来和大家分享你喜欢的画面？交流一：想象画面交流感悟预设：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”引导学生想象画面朗读。（设计意图：溪水边的景色带有画面感，学生畅谈感悟后有感情朗读，引导学生想象画面朗读课文；通过生生评价及师生评价，引导学生读出缓慢、轻柔的语气。）交流二：抓关键词交流感悟过渡：这段话中还有那句话吸引你呢？预设：灰白色的鹅卵石布满河床，哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”引入：老师把这段话变换了一种形式，看美的散文就是一首诗，让我们读一读，注意读出诗的韵味！引读中心句（板书：快乐）（设计意图：引导学生抓住关键字词，理解课文内容。结合学生生活体验，体会“抱”字流露的情感，初步了解作者借景抒情的手法，将这两句话变换成诗的形式，引导学生通过分组朗读，个别读，感受散文诗一般的语言和韵味）总结学法：同学们，刚才我们学习了溪边散步图，回想一下，我们是用怎样的方法来学习的？（一是想象画面；二是抓关键字词；三是带着自己的感悟朗读课文。）交流二：运用学法交流感悟过渡：来，我们接着交流文中吸引你的画面？预设：“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪”师引导：美的文字是有声音的。（播放声音）听，你听到了什么？想一想，这一连串的声音，打破了夜的宁静了么？为什么？师引读中心句：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”过渡：在这段文字中，还有哪些吸引你的画面？预设：“收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。”学生交流。师：好一片丰收的夜景！你的心情怎么样？其实最开心的是我要用这成熟的稻谷招待阿爸。来读一读这句话（出示）： “哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用那一塘新谷招待阿爸呢？”师：读了这句话，你有什么感受？引导：中秋节放假了，阿爸就要回来了，我们一家三口就要全家人在一起，其乐融融，这是一种幸福啊。（板书：幸福）师：让我们再读一读，憧憬一下三口之家的幸福。师引读中心句：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”过渡：同学们，亲情往往是最打动我们，也最令人难忘的，文中哪个画面，给你留下了最深的印象呢？预设：“阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地”师：这样手拉手，心贴心的一幕最温馨，来，老师引读，你们接着读，让我们重温这温馨的画面。我和阿妈只走过这些地方么？你是怎么知道的？请大家展开想象：我和阿妈还会走过哪些地方呢？走过走过四个。师：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”师：还有哪个画面给你留下最深的印象？ 预设：“啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着”师：真好，美的文字是有情感的。来同学，带着你的感受读读吧！师：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”这温馨的画面深深地烙印在我的心里，就像那首动人的旋律(播放课件，配乐朗读)望着月亮的时候，常常想起你，那溶溶的月色就像你的脸庞，世界上最美的是月亮，比月亮更美的是你小结：美妙的语言就是一首歌。（设计意图：散文的教学价值就在于品味语言之美，读出那个特别的味道来。以学定教，让学生在散文语言的品咂中，磨砺出对语言的敏锐感，领会“啊，我和阿妈走月亮！”在表达情感和文章结构中的作用，初步感受散文的特点）三、关注文体，初感特点1.引入：读到这里，我们上节课的疑问是不是有了答案呢？出示学生摘录笔记：“啊，我和阿妈走月亮”在文中出现了四次，反复写这句，作者在强调什么？它在全文的结构上又有什么作用？学生交流。师介绍：同学们这是一篇抒情散文，作者借月下美景抒发自己的情感，反复出现的一句话贯穿全文，让我们感受到了散文形散而神不散的特点。（设计意图：一个作家选择怎样的文体形式，不只是风格使然，有时也包含着表达内容本身的诉求，它是一个鲜活的存在方式。语文课程标准中也对不同的文体教学进行了模糊的描述，但教师的文体意识必须清楚，学生的文体意识也应随住年级的升高逐渐清晰起来。）四、拓展阅读，提升认识1.荐学品读：作家吴然借助月亮表达了浓浓的母子情，诗人孙友田，也同样写了一篇感人至深的散文月光母亲，我们一起来欣赏其中的一段文字：母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月同学们，月光母亲和走月亮有什么相同之处呢？学生交流。2.拓展延伸美的语言是一幅画，一首诗，一首歌，语言是有感情的啊！一轮月亮变幻莫测，引发历代文人无数遐想，被赋予了丰富的内涵，语文天地中就